孤独症(自闭症) 总括

    |     2012年12月25日   |   宝贝加油   |     1 条评论   |    2449

一、教育训练注意事项

1 家长是孤独症康复训练的主角

2 孤独症症康复训练的方法

a:生物疗法。包括:服药、听力、排毒、禁食、高压氧、等等。

b:运动疗法。感觉统合训练,等等。

c:教育疗法。ABA、RDI、多元智能开发,等等。

d:心理疗法。情绪调节,启发自我意识,培养交往兴趣,等等。

各种方法要融会贯通,相互补充,要结合使用。方法的使用因实施者的主观因素和自身原因,会有所不同,效果也可能不同。孤独症孩子的个性特征十分明显,智力差异、孤独症的程度差异决定了同一个方法在不同孩子身上效果不同。

3 孤独症康复训练的核心目标是发展孩子的社会性。

 

二、康复训练的方向

1 社会性差异反映在孩子对人与人关系的理解和把握上。人与人的关系,首先是自己和其他个体、和自己所在群体的关系。这种关系不管孩子是否认识到,它都客观存在,只有孩子能认识、理解和把握这些关系的时候,孩子才具有了社会性。

任何技能、任何行为,只有建立在自己与他人联系的基础上,才具有社会性;建立社会性的技能与行为,才是孤独症康复训练要追求的核心目标。如果我们训练了孩子的语言,而孩子不能把学到的语言用于人际沟通,那么这种语言训练的价值就是零。

2 我们为了什

么而教育孩子。社会适应能力。孤独症儿童的社会适应能力总目标可以分为两个基本的层次:第一,社会生活自理;第二,社会生活自理。

 三、怎样训练孤独症孩子

1 社会适应能力怎么训练

社会性教育的精髓是:在实际生活中让孩子遇到问题,然后辅助孩子解决问题,而不是包办、代替孩子解决问题,通过生活中的反反复复、日积月累,最后使其社会适应能力得到提高。孩子遇到了需要解决的实际问题,正是社会性发展的动力;解决问题的过程就是孩子社会学习的过程;问题得到解决的结果,就是对孩子学习最好的强化。

社会生活本身是发展孩子社会性的最好讲堂,无论对何种类型、何种程度的孩子,都是如此。

我们到底为了什么而训练?训练的价值就是用来解决问题,如果不能呢个解决问题,那就成了为了训练而训练。在解决问题中训练是最好的训练,问题的解决是最好的强化。帮助孩子解决问题的过程,就是训练过程,也是孩子的自我认识过程。让孩子用自己的能力解决自己面对的问题,孩子的主动性、自我效能感,在问题的解决中都被启发出来。将孩子“拽”进生活中来,让孩子成为生活的“当事人”而非旁观者,这就是社会性教育的精髓。当然,避免挫折感是需要高度注意的,这更需要教育方法的科学。

2 社会性教育都教什么

社会性发展涉及认知、情感、动机、自我意识等心理过程,最终通过孩子的行为表现出来。社会性发展需要孩子心理各个方面的发展协调同步,互相渗透,互相影响。

促进社会性发展,需要给孩子提供正常的人际交往环境,社会适应能力的形成是孩子和社会环境相互作用的结果。社会性教育贯穿于社会生活之中,家庭训练、课堂训练共同作用,相互补充。社会性教育贯穿于患者康复的整个过程,需要长期积累。避免挫折感是需要高度注意的。

社会性教育主要包括以下几个方面:

1 培养语言能力。语言能力是社会性发展的桥梁,会极大地促进孩子的社会性发展。

2 培养自我意识。自我意识是社会性发展的灵魂。帮助孤独症孩子找到自我,当孤独症儿童能够把自己作为认知对象,把自己放在自己与他人的关系中认识、理解和把握自己的时候,才具有了灵魂。

3 开发多元智能。智力开发是孤独症儿童社会性发展的基础。引领孤独症儿童拓展认知领域,提高思维能力,是社会性发展的需要。

4 塑造社会行为。行为正常化是孤独真儿童社会性发展的外在指标。只有符合社会规范的行为,才能被其他个体所接受,孤独症儿童没有正常的社会行为,也就没有连接他人,进入社会的通行证。

5 培养社会情感,学习人际交往。人际交往能力是孤独症儿童社会性发展的核心。情感培养、人际交往是孤独症儿童康复训练面临的最难的课题,然而,学会交往又是实现社会生活自理、社会生活自立必需的条推荐。学习交往是孤独症儿童走出家门的必修课,交往能力是孤独症儿童社会性发展水平的综合反映。

6 创设环境支持。环境支持是孤独症儿童社会性发展的条件。在先天遗传条件一定的情况下,后天的环境和教育对于促进孤独症儿童的社会性发展起着决定性作用。帮助孩子选择合适的环境,处理好孩子自身的心理能力与环境之间的矛盾,是孤独症儿童社会性发展的又一个关键环节。

 

 

总之,孤独症儿童的主要障碍是社会性发展障碍,孤独症康复训练队 核心目标是提高孤独症儿童的社会适应能力。培养孤独症儿童的社会适应能力是各种具体技能训练的统帅。以父母为主要角色的家庭康复训练,是孤独症儿童康复教育最重要的组成部分。

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