薇光ICAN 三阶段之读心阶段:(五)思维与行动
读心阶段(五)思维与行动 当孩子能够和人一来一往的说话沟通后，接下来就可以期待他们迈入下一阶段的学习 —— 读心。读心能力是一辈子都在学习的课题，只要你过着群体生活就会需要使用到它，虽然它是相当复杂的抽象能力，但仍有几个重要的关键项目可把握，本篇介绍的就是薇光ICAN模式第五关键…
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受试者看到一个盖着的急救箱，急救箱里放着猫熊玩偶。实验者:“这是一个急救箱，你认为里面是放什么?”接着，打开急救箱“喔～原来里面放着一只猫熊”实验者关上急救箱说“好的，现在什么东西在急救箱里?” 然后实验者拿出一个男生娃娃，说“这是小强，小强从来没有看到过急救箱里装什么，所以小强认为什么东西在急救箱…
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受试者看到一个无任何字样图片，盖着盖子的不透明盒子。此盒子内放一只钥匙。实验者:“这是个盒子。你认为盒子里面有什么?”。然后实验者打开盒子，呈现内容物，“嗯!我们看看...里面是放一只钥匙”。实验者接着盖起盒子，问受试者:“好!现在盒子里面是什么?” 然后，实验者拿出一个女生娃娃，说:“这是小美。小…
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将一个人偶置于一张画有车库及草丛的纸张上。实验者:“这是柯南，他的猫不见了，她想要找他的猫，他的猫也许在车库或草丛中，你认为猫会躲在哪里？在车库或草丛?” 如果受试者选择草丛，实验者:“嗯!很好。但是柯南认为他的猫会在车库。所以柯南会去哪里找他的猫?去车库或草丛”(柯南的信念要跟受试者不同) 以上心…
标签：Diverse Beliefs, 信念, 心智理论, 心智理论测验, 相异的信念
将一个男生娃娃和炒饭样本放在受试者面前。 实验者:“这是大华。现在是午餐时间，大华想吃午餐了，这里有两个午餐:一碗拉面及一盘炒饭，你最喜欢哪一个？喜欢拉面或者炒饭？” 如果受试者选择拉面，则说“嗯！很好，但是大华喜欢吃炒饭，他不喜欢拉面。” 询问受试者:“所以，现在是吃饭时间了，大华只能选一种餐点来…
标签：Diverse Desires, Scaling of Theory-of-Mind task, 心智理论, 心智理论测验, 相异的欲求
