公告
强烈推荐 : 杨宗仁教授《PCI游戏与家长培训讲座一阶-游戏与文化介入概论》笔记 大纲篇

与 "杨宗仁" 有关的文章

自闭症儿童干预四大核“心”能力-视频

自闭症儿童干预四大核“心”能力-视频

- 2020年2月17日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 21浏览 阅读更多...

2020 杨宗仁PCI游戏与生活文化介入课程 自闭症儿童干预四大核“心”能力 游戏与生活文化介入(Play and Living Culture Intervention,PCI) 1 自闭症的诊断标准中很重要的一项是:持续在跨情境中出现社会性沟通和社会性互动困难,非一般发展迟缓造成。也就是说,自闭…

标签:, , , , , , , , , , , , , ,
杨宗仁教授谈:自闭症儿童的四大核”心”能力

杨宗仁教授谈:自闭症儿童的四大核”心”能力

- 2020年2月15日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 18浏览 阅读更多...

社会性始终来自互动,互动始终来自游戏与生活的参与。 ——杨宗仁 自闭症儿童的四大核"心"能力一、前言对于自闭症者的干预,要着重在其「核心能力」,包括「心中有人」「心有意图」「心中有心」「心有文化」,简言之就是「了解人心」的能力。首先要让他们从「目中无人」提升至「目中有人」,再进步至「心中有人」,这是…

标签:, , , , , , , , , , , , ,
自闭症儿童核心技能之模仿能力的训练~杨宗仁教授专栏

自闭症儿童核心技能之模仿能力的训练~杨宗仁教授专栏

- 2019年5月9日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 405浏览 阅读更多...

模仿能力的训练 模仿是向他人学习以及与人互动的重要途径,会模仿他人才容易融入群体。模仿可以分为动作模仿与口语的模仿。 动作模仿的训练包括: 1. 以玩具进行单一动作的模仿:训练初始,先准备两个一模一样的玩具,训练者坐在儿童的对面,先以自己面前的玩具示范玩法,例如拿茶杯喝水,示范完后再提示儿童用自己的…

标签:, , , , , , , , ,
杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记 大纲篇

杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记 大纲篇

- 2017年3月5日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 967浏览 阅读更多...

一、自闭症的核心困难:文化学习 二、沟通介入概论 三、沟通和口语的发展 四、社会与沟通技能的评量 五、儿童发展里程碑01 儿童发展里程碑02 六、介入设计 七、介入架构 八、介入设计架构举例:核心技能介入 九、介入设计架构举例:社会技能介入 十、介入设计架构举例:沟通技能介入 十一、介入策略的选择s…

标签:, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
《亚斯伯格症教育人员及家长指南》

《亚斯伯格症教育人员及家长指南》

- 2017年3月2日 - 宝贝加油, 阅读感言 - 0 条评论 - 2324浏览 阅读更多...

《亚斯伯格症教育人员及家长指南》—Brenda Smith Myles   Richard L.Simpson(著) 杨宗仁(总校阅);杨宗仁、张雯婷、杨丽娟(译) 阅读感言: 拖了比较长时间才把这本书看完,有不少的收获。 这本书涵盖很广,有初步介绍亚斯伯格症的诊断,介绍亚斯伯格症的特点,有介绍针对…

标签:, , , , , , , ,
杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记11 介入策略的选择

杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记11 介入策略的选择

- 2016年8月21日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 909浏览 阅读更多...

一、建立自闭症儿童社会与沟通能力的原则 1 社会与沟通发挥在那是复杂的、动态的 2 社会技能是在自然情境中发生的事件中习得 3 沟通技能是在自然发生双向互动的情境中习得 4 为了建立儿童的社会与沟通发展,必须与儿童营造关系 5 介入必须个别化 6 介入策略必须弹性运用 7 特定的策略不一定适合某一特…

标签:, , , , , , , , , , , , , , , ,
杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记10 介入的设计架构举例

杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记10 介入的设计架构举例

- 2016年8月19日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 723浏览 阅读更多...

本章介绍以下三种介入的设计架构: 核心技能介入 社会技能介入 沟通技能介入  沟通技能介入 一、增进沟通动机 1 空间环境安排 2 使用儿童有兴趣的玩具、物品、及活动 3 增强所有沟通的尝试 4 确定互动是愉悦的 5 找出与个案成功互动的大人或同侪并运用其策略 6 认定每个时刻都是建立沟通互动的可能…

标签:, , , , , , , , , , , , , , ,
杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记09 介入的设计架构举例

杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记09 介入的设计架构举例

- 2016年8月19日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 884浏览 阅读更多...

本章介绍以下三种介入的设计架构: 核心技能介入 社会技能介入 沟通技能介入  社会技能介入 一、从做看听说的角度来看儿童的社会活动 二、DO、WATCH、LESTEN、SAY和以下能力的关系 1 认知(DO知道要做什么的能力):在物理环境中使用玩具、物品及材料。 2 社会化(WATCH注视他人的能力…

标签:, , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记08 介入的设计架构举例

杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记08 介入的设计架构举例

- 2016年8月17日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 770浏览 阅读更多...

本章介绍以下三种介入的设计架构: 核心技能介入 社会技能介入 沟通技能介入 核心技能介入: 一、非口语社会互动 1 社会注意力;当引导时,会注视人或物 2 双向互动:运用行为以维持和他人的互动。 3 社会调控:影响他人的响应来满足自己的需求。 4 分享式注意力:运用一或多个非口语方式去分享兴趣。 建…

标签:, , , , , , , , , , , , , ,
一般幼儿分享式注意力发展顺序

一般幼儿分享式注意力发展顺序

- 2016年8月14日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 639浏览 阅读更多...

资料参考:杨宗仁教授游戏与文化介入讲座 一般幼儿相互注意力发展顺序(m指月数) 1 婴幼儿月9m出现眼光交替 2 平均10.7m出现展示能力, 3 平均11.5-13m出现眼光及手指跟从能力, 4 平均12.1m出现给予能力 5 平均12.3m发展手指指示能力 (Carpenter,1998)рол…

标签:, , , , , , , , , , , , ,

声明

方宝家 即使什么都不说,爱家,爱你,童心天地 使用主题 Enews 作者(水冷眸)