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强烈推荐 : 杨宗仁教授《PCI游戏与家长培训讲座一阶-游戏与文化介入概论》笔记 大纲篇

与 "情绪" 有关的文章

其实,情绪理解一点都不简单!

- 2022年5月22日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 284浏览 阅读更多...

认识情绪图卡 不等于情绪理解 情绪能力较好的孩子在人际关系、沟通互动、学习事物上都会有较优秀的表现。情绪发展包含了对情绪的理解、表达、控制还有使用的能力,而其中情绪理解是拥有高情商的基本必备要素,许多家长或教师在教导孩子情绪理解时,多半只进行情绪表情(人脸或图卡)的认识,忽略了还其他向度存在,因此孩…

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亲子关系中的负面情绪

- 2022年3月23日 - 更美 - 0 条评论 - 362浏览 阅读更多...

精神分析心理学家比昂指出:关系的实质是,看谁传递焦虑,谁承接焦虑。传递焦虑的,是关系中的问题制造者;而承接焦虑的,是在承受问题制造者的痛苦。 可正常的、好的亲子关系是:孩子传递焦虑,父母承接化解焦虑。比如,当孩子受挫折时,爆发负面情绪,父母共情同理,提供帮助和资源,帮助孩子克服困难。父母在孩子情绪崩…

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《允许孩子哭是培养情商的第一步》

- 2021年5月25日 - 宝贝加油, 阅读感言 - 0 条评论 - 492浏览 阅读更多...

买这本书是因为看到书名,跟我自己的观点是比较一致的,我们要能够同理和接纳孩子的情绪,而不是否定孩子的情绪,像我们对自己的情绪一样,孩子哭了,我们可以尝试站在他她的角度想一想她为什么会哭呢,是生病了么,是不舒服了么,是难过了么,是觉得不被关心不被关注了么?是太难了么? 这本书作者有结合自己在引导孩子的…

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怎样给孩子做情绪辅导

- 2019年2月19日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 1665浏览 阅读更多...

一、情绪辅导五步骤 首先,同理心是情绪辅导的基础,包括相信孩子的体验,共感孩子的情绪。同理心让孩子视父母为盟友。 步骤一:觉察孩子的情绪。 1 情绪觉察力不因性别而有差异。 2 当父母感觉失控时。。。 3 如何觉察自己的情绪。 --给自己一点独处时间。 --每天做情绪记录。 --随时觉察自己的生理状…

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星宝干预路上本末倒置的5个坑,数数你踩了几个?

- 2019年2月13日 - 宝贝加油 - 1 条评论 - 964浏览 阅读更多...

F:这篇文章是今天刷朋友圈的时候看到的,这篇文章没有可以写得很学术很长篇大论,没有强势要说服你什么,但是这些貌似娓娓道来,是真诚地为了帮忙到你解开谜团,作为一个有差不多七年实操教学经验的人来说,文章中的许多论点,我还是颇为赞同的。借此分享给大家, 作者:王建丽,北师大特殊教育系访问学者,曾在高校工作…

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有效沟通四步法~朋友圈看到的,简洁朴实,但是说得对

- 2018年12月18日 - 生活课堂 - 0 条评论 - 761浏览 阅读更多...

【有效沟通四步法】 1. 表达你要的, 而不是不要的。 2. 表达感受, 而不是情绪。 表达自己是愤怒的, 而不是愤怒地去表达。 3. 表达你的需求, 而不是抱怨。 不要让对方猜测, 我想要什么。 4. 表达你要去的方向, 而不是抱怨你所在的位置。 看最终结果, 而不是陷在事件之中… харьков…

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踢猫效应 心理词汇心理故事

- 2018年2月18日 - 生活课堂 - 0 条评论 - 1153浏览 阅读更多...

踢猫效应 踢猫效应是指对弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪,而产生的连锁反应。“踢猫效应”,描绘的是一种典型的坏情绪的传染。人的不满情绪和糟糕心情,一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递。由金字塔尖一直扩散到最底层,无处发泄的最弱小的那一个元素,则成为最终的受害者。其实,这是一种心理…

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心智解读(心智理论)的教学原则、教学内容以及教学方法与程序

- 2017年6月23日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 2176浏览 阅读更多...

本文参考文献:《心智解读教学对增进高功能自闭症儿童心智理论能力之研究》—(国立台湾示范大学特殊教育学系硕士论文,指导教授;张正芬教授)研究生 黄玉华(撰)P46-50 一、”心理状态“概念的教学原则 《教导自闭症儿童心智解读》一书是集合Howlin等人参考Hadwin等人(1996)研究中的教学内容…

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幼儿情绪与社交性能力发展

- 2017年5月14日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 1209浏览 阅读更多...

参考书目:《1-3岁幼儿智能启发游戏》松原达哉/著   谢文丽/译  P170 1岁 ·看到镜中的自己会高兴地笑出来? ·看不到妈妈会不会寻找?会不会跟着妈妈到厕所? 1岁3个月 ·妈妈换衣服或拿皮包时会不会站在门口等或想要穿鞋子? ·会跟同年龄的小朋友或兄弟抢玩具吗?会拼命地保住玩具或设法要回来吗…

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亚斯伯格症的诊断分类—DSM-IV-TR

- 2015年12月28日 - 宝贝加油 - 0 条评论 - 1509浏览 阅读更多...

  一、社会互动有质的损害,表现下列各项至少两项: 1 在使用多种非语言行为(如:眼对眼凝视、面部表情、身体姿势及手势)来协助社会互动上有明显障碍。 2 不能发展出与其发展水准相称的同侪关系。 3 缺乏自发地寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就(如:对自己喜欢的东西不会炫耀、携带或指给别人看)…

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方宝家 即使什么都不说,爱家,爱你,童心天地 使用主题 Enews 作者(水冷眸)