孤独症儿童语言培养的阶段目标
转载自甄岳来 孤独症儿童的社会融合训练
矫正与发展并行
一般而言，儿童口头语言发展的敏感期是在学龄前，因此，儿童语言能力的培养是学前教育的重中之重。孤独症儿童语言能力的发展规律和正常儿童有相似之处。儿童早期的语言水平对于其后语言发展有着至关重要的影响。
参照一般儿童语言发展规律，结合孤独症儿童语言发展的特点，对于孤独症儿童的学前语言训练，我们提出以下参考目标。
1.激发孩子使用语言交流的动机
（1）知道语言的用处，在孩子有需求的时候，能够用语言向成人提出请求。
（2）把自己做过的的事情、感兴趣的事情主动告知别人，懂得运用语言和别人分享。
（3）知道通过语言表达获得别人的赞扬，从而满足自己的心理需要。
2.倾听能力训练目标
（1）能听懂别人讲话的字面意思。
（2）能理解别人典型的表情语言。
（3）能听懂别人的日常简单提问，听懂“是什么”“怎么样”的提问。
（4）能听懂常用的名词、动词、形容词、代词、量词、副词等。
（5）能听懂简单句。能听懂句子中的状语、定语等修饰成分。
（6）能听懂并列复句、选择复句、条件复句、因果复句等复句。
（7）能够听完连续3句以上的连贯性讲述。
3.表达能力培养目标
（1）吐字发音基本清楚，语音、语调、语速基本正常。
（2）能够说出常见物品的名称和用途。
（3）能用简单的词、句表达自己的感觉。
（4）能用简单的词句表达自己需要成人帮助的基本需求。
（5）能回答别人的简单提问。
（6）能够对成人进行简单提问，例如会提问“是什么””怎么样”等。
（7）能够给别人背诵简短的儿歌、诗歌。
（8）能够用两三句简单句讲述自己做什么，见过什么。
（9）词汇的使用。
会在句子中使用常用的名词、动词、形容词。
在与人对话时会正确使用“你”“我”“他”3个人称代词。
在表达事物数量的时候，会使用常用量词。
（10）句子的使用
在简单句中主语、谓语、宾语的使用基本通顺。
会在简单句中使用常见的形容词对表达的内容进行修饰。
会使用状语、定于对表述的动作和对象进行简单的限定。
会使用简单的并列复句、选择复句、条件复句、因果复句。
能够用不同的句子表达同一个意思。
能够连续用三四个句子叙述一件事情。
在成人的提示下，能够简单地讲述一张图画中都有什么内容。
在成人的提示下，能讲述一个十句左右的简短故事。
4.语言交流习惯
（1）能够及时回应别人的呼叫。
（2）听别人说话时能够遵守目光注视的交流规则。
（3）懂得别人向自己提问后应该做出回答的交流规则。
（4）形成用语言来表示需求的习惯。
在我们着力解决孤独症儿童语言发展滞后性和独特性问题的同时，也需要按照正常儿童语言发展的规律，对孤独症儿童进行语言教育。
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这家伙很懒，什么都没写！
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