自闭症儿童训练人称代词的使用

    |     2013年1月22日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    2048

我们要:

训练孩子正确使用人称代词

我们这样做:

第一,成人在和孩子说话时,要主动给孩子做出使用“我”这个人称代词的示范。

第二,爸爸妈妈和孩子一起做练习代词的情景训练。

第三,孩子表达自己需求的时候,成人要用提示方法启发引导孩子使用“我”。

第四,爸爸妈妈和孩子一起做练习代词的情景训练。让孩子理解“我”这个代词既不固定指爸爸,也不是妈妈,也不是孩子,而是发出动作和语言的人的自称,理解“我”这个代词的概括性。

第五,教说“这是我的。。。。”三人以上自取物品,分别说“这是我的。。。”同步有相应的动作。

第六,爸爸妈妈和孩子一起,进行伴随语言交流的互动活动,要把“你”这个词的概括性和相对性,通过实际情景让孩子明白。

第七,爸爸辅助孩子将苹果递给妈妈,说“给你一个苹果”。。。。。“给你一个梨子”。

第八,妈妈问孩子“你有什么?”让孩子回答“我有。。。。”再问爸爸 “你有什么?”,回答“我有。。。。”再问妈妈“你有什么?”,回答“我有。。。。”。

第九,妈妈有一个苹果,还真有有一个香蕉,妈妈问孩子,谁有一个香蕉,让孩子回答:“我有一个香蕉。”。。。我有  。。。

第十,父母和孩子三人,一人发问:“谁吃苹果?“示范回答”我吃苹果“启发孩子说。

第十一, 父母和孩子三人一起练习“他”这个代词的使用,妈妈和孩子目光对视,进行互动,妈妈对孩子说“给你一个苹果”。让孩子看着妈妈手指的方向(爸爸),“给他一个梨子。”让孩子把梨子递给爸爸。

第十二,妈妈和爸爸互换角色。(让妈妈作为“他”)

第十三,妈妈领着孩子在街上散步,随机让孩子顺着自己手指的方向看某个人,同事告诉孩子“他在骑车“”他是。。“”他的衣服是红色的“ 让孩子理解”他“这个代词的指代性。

注意 :

1 人称代词具有概括性。有意识第变换人物和交际场所,才能使孩子理解代词的抽象性特点。

2 代词要在人物关系情景中教,并且需要动作和语言的配合。最好先教会一个代词,巩固了以后再教下一个代词

3 教代词的时候,句子要简练,代词要在句子中强调出来。

 

 

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