杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记11 介入策略的选择

一、建立自闭症儿童社会与沟通能力的原则

1 社会与沟通发挥在那是复杂的、动态的

2 社会技能是在自然情境中发生的事件中习得

3 沟通技能是在自然发生双向互动的情境中习得

4 为了建立儿童的社会与沟通发展，必须与儿童营造关系

5 介入必须个别化

6 介入策略必须弹性运用

7 特定的策略不一定适合某一特定儿童

8 时时刻刻都是社会与沟通成长的学习机会

9 儿童是最终的老师

二、结合行为与发展理论

1 没有一种处遇方式适合所有的儿童

2 整合行为与发展学派的最佳实务

3 考虑目标及社会脉络的多样性

4 考虑儿童本身的特性

5 考虑促进技能方法的适切性

6 考虑儿童内在动机，注意力及组织力的程度

7 持续不停的教学决定

三、介入方法考虑的变项

1环境结构化的程度

2 社会脉络（团体大小）

3 学习机会的范围

4 活动与材料

5 主导者（成人/儿童）

6 提示做法

7 对儿童行为的回应

8 增强（人为/自然）

9 评量（量化/质化）

四、社会情境中考虑儿童的变项

1 动机：

2 感官环境的舒适感：儿童最能平静地身处其中的情境

3 情绪压力的容忍度

4 社会注意力：儿童注意力最能集中的情境

5 分享式注意力：儿童注意力最能集中的情境

6 模仿技能：儿童最能模仿的情境

7 组织技能：儿童最能表现出有组织性、有目的性技能的情境

8 挑战行为：挑战行为最少发生的情境

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AD：方宝家 即使什么都不说，爱家，爱你，童心天地

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