自闭症儿童训练人称代词的使用
我们要：
训练孩子正确使用人称代词
我们这样做：
第一，成人在和孩子说话时，要主动给孩子做出使用“我”这个人称代词的示范。
第二，爸爸妈妈和孩子一起做练习代词的情景训练。
第三，孩子表达自己需求的时候，成人要用提示方法启发引导孩子使用“我”。
第四，爸爸妈妈和孩子一起做练习代词的情景训练。让孩子理解“我”这个代词既不固定指爸爸，也不是妈妈，也不是孩子，而是发出动作和语言的人的自称，理解“我”这个代词的概括性。
第五，教说“这是我的。。。。”三人以上自取物品，分别说“这是我的。。。”同步有相应的动作。
第六，爸爸妈妈和孩子一起，进行伴随语言交流的互动活动，要把“你”这个词的概括性和相对性，通过实际情景让孩子明白。
第七，爸爸辅助孩子将苹果递给妈妈，说“给你一个苹果”。。。。。“给你一个梨子”。
第八，妈妈问孩子“你有什么？”让孩子回答“我有。。。。”再问爸爸 “你有什么？”，回答“我有。。。。”再问妈妈“你有什么？”，回答“我有。。。。”。
第九，妈妈有一个苹果，还真有有一个香蕉，妈妈问孩子，谁有一个香蕉，让孩子回答：“我有一个香蕉。”。。。我有 。。。
第十，父母和孩子三人，一人发问：“谁吃苹果？“示范回答”我吃苹果“启发孩子说。
第十一， 父母和孩子三人一起练习“他”这个代词的使用，妈妈和孩子目光对视，进行互动，妈妈对孩子说“给你一个苹果”。让孩子看着妈妈手指的方向（爸爸），“给他一个梨子。”让孩子把梨子递给爸爸。
第十二，妈妈和爸爸互换角色。（让妈妈作为“他”）
第十三，妈妈领着孩子在街上散步，随机让孩子顺着自己手指的方向看某个人，同事告诉孩子“他在骑车“”他是。。“”他的衣服是红色的“ 让孩子理解”他“这个代词的指代性。
注意 ：
1 人称代词具有概括性。有意识第变换人物和交际场所，才能使孩子理解代词的抽象性特点。
2 代词要在人物关系情景中教，并且需要动作和语言的配合。最好先教会一个代词，巩固了以后再教下一个代词。
3 教代词的时候，句子要简练，代词要在句子中强调出来。
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admin
这家伙很懒，什么都没写！
