《自闭儿教养的第一步》笔摘 8
《自闭儿教养的第一步》 Phil Christie & Elizabeth Newson & Wendy Prevezer & Susie Chandler 合著 洪菁珮 译
8 迈向口说语言 8.1
cha 引言
早在孩子开口说第一句话之前，他们通常就很擅长搭配肢体语言和声音来沟通了。对自闭儿而言，这个过程比较难事先预料，他还不够熟练哪些沟通技巧（学术上称之为“语用学”:指研究说话者在特定情境下的语言信息与其真正意义之间的关系，语言信息包含口说语言和非口说语言），这些沟通技巧是一般孩子在开口说话之前就已经很熟练的东西。
本章以及“互动游戏”、指物教学和了解语言这几章，可以帮助你协助孩子建立他所需的基本沟通技巧，以便迈向他可以自己使用口语这一阶段。
cha 为什么你的孩子需要或想要沟通？
1 年幼的孩子可能会想沟通的原因
a 提出要求
b 拒绝
c 寻找或了解
d 分享-他想让你去
cha 目前你的孩子如何与他人沟通？
自闭儿在学习如何使用肢体语言（表情、眼神交流、手势）和口说语言时，会觉得特别困难。
cha 你怎么知道他想要那个他最喜欢却拿不到的玩具。
帮助孩子制造更多沟通机会。孩子在还不会说话，想要他看到却拿不到的东西时，可能会有的表达方式。
阶段一:无意图（关注物品，没有到你）
阶段二:有意图，但没有实际行动。（常见于年幼的自闭儿，他知道大人可以帮忙，但不知道怎么以社交方式来要求你，他会拉你、把你的手举向物品。。。）
阶段三:有意图的社交。（有意图的社交其实相当复杂，因为要求包括能够协调观看、眼神接触，伸手或指物，和发声等动作。）
cha 他如何要求一些他看不到的东西？
孩子要求的东西看不到，或者他要求的不是具体的物品，而是一个动作，或一件事的时候。
1 在无意图阶段的孩子，没有办法让你知道，会哭或觉得非常沮丧。
2 一些肢体的沟通方式可能会有用，例如拉你的手或者把你的手放到肚子上要你瘙痒。
3 他可能会拿着一个东西给你看，让你知道他想要什么。他可能是把东西推向你，或者拿着东西看着你的眼睛，然后发出声音，把物品当做是社交工具来使用。
4 他想出门时，可能会找一张图片，像是奶奶或汽车的图片。他可能只是自己坐着，手拿图片（无意图的沟通）；也可能试着拿照片靠近你的手（有意图且有动作的沟通）；或指着图片，试着想吸引你的注意力（用手势做有意义且社交性的沟通）。
我们也要关注孩子的非口说语言，并解读背后的原因。年幼孩子的一些沟通方式:a 身体动作及姿势。 b 具体行动。 c 手势。 d 表情。 e 使用物品。 f 表情。g 使用物品。h 图片。i 发出声音。 j “象征性的”声音。 k 说话。我们可以鼓励那些说话困难的孩子用任何行得通的方式，任何成功的沟通，都有助于维持孩子学习的动机。有时候不确定孩子的沟通是不是有意义，还是必须解读他的一些动作和声音。
cha 如何帮助孩子与他人沟通？
沟通的学习和游戏、社交关系，以及语言理解力的发展有密切关系。
1 给孩子更多沟通机会。 以下建议适用于各个阶段的孩子。
a 确实给他提出质疑的好处，当做他好像在与人沟通那样的回应他，即使你不确定他是不是有意与你沟通。
b 你要确定他有沟通的时间和空间。（他没有忙于其他事情或兄弟姐妹帮他代言）。
c 即使你完全知道他要什么，还是要让他自己尝试表达需求。
d 即使你认为你知道孩子想要什么，给一些实际物品的选择还是很重要。
e 确定你的孩子有很多主动沟通的机会，而不是依赖你给他提示或暗示。
cha 无语的沟通
适用物品、手语和符号，可以刺激一些孩子的语言发展，必要时，可以变成一种实际的语言替代方法。指物是有效的沟通方式，教他指物，不只是帮助他做手指的手势而已，要让他们知道，指物手势可以当做沟通的一种方式。但也会遇到指物不够的情况，所以要考虑怎样带入符号和口语:
1 图片和符号
图片交换沟通法（PECS）
2 手势和手语
当一个孩子开始使用手语时，可能会只用一个手语，把它当做是万用手语。比如，他想要任何东西时都只用苹果的手语。这可能表示他还没准备好使用手语和字汇，因为他还不了解他们与不同事物的关联，及其所“指称”的事物，这时候继续教他用手指东西会比较好，也许可以试试图片和符号，帮他能要求特定事物，及学习事物的名称。
有时候需要我们帮助孩子调整姿势以便孩子正确表达手语，但是需要确定不会妨碍最重要的事，就是孩子想要传达给你的真正讯息。
手语及符号的使用，不会阻碍孩子说话，相反，这些不同的“辅助沟通系统”方法通常有助于开口说话。记住，你说话时要一直辅以使用手语，而不是让手语取代说话，这样手语可以变成是迈向口说语言的桥梁。在不同的阶段，无论时间长短，孩子都会发现手语很有用。
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admin
这家伙很懒，什么都没写！
