自闭症儿童核心技能之行为的管理与组织–

admin | 2019年5月11日 | 宝贝加油 | 0 条评论 | 1112

行为的管理与组织

自闭症儿童常因社会情境解读能力不佳，而跟不上团体的律动；中低功能者对于一般活动所涉及的人事时地物，常茫茫然不知所措，需要进行行为的管理与组织的训练，才能让他们成为团体的一员。以下讨论训练的重点及策略。

1 空间：自闭症儿童学习与生活的空间要尽量地结构化，不要过于复杂，不同空间的区隔要明显，例如使用隔间板、书架、柜子、地毯等来区别不同的学习空间；另外，也要准备置物柜放置儿童个人的用品以及教学的材料，每一个空间或者置物柜可以使用图片、颜色、文字等标示其用途，以协助自闭症儿童在活动中人就定位，活动后物归定位。

2 时间：要明确地让自闭症儿童了解活动开始的时间，进行的时间，结束的时间，活动与活动之间的等待时间。训练的诀窍在于将所有的活动以事件的先后顺序图示或文示出来，活动事件也可以编号或者命名以协助儿童了解活动的顺序。

3 事物的选择：训练自闭症儿童在团体活动中选择他们要的玩具或者活动可以强化他们参与活动的动机。可先让儿童从他们喜欢与不喜欢的玩具中进行选择，以后再训练他们从两个都喜欢或者两个都不喜欢的玩具中来选择，最后再扩大到从多个玩具或者活动中进行选择。

4 活动规范：要清清楚楚地告诉儿童有关活动的各种规范。活动指令的简化、工作流程的视觉化、活动内容的故事化、常见活动的例行化等都是协助自闭症儿童了解活动规范的几个重要诀窍。

5 活动转接：由于部分自闭症儿童的固执性强而理解能力差，活动转接的训练就变得很重要。一开始，可以将自闭症儿童有兴趣的活动安排在他没有兴趣的活动之后，以强化他转接的动机；此外，时间的结构化有助于自闭症儿童进行活动的转接。训练之始，以固定活动的转接为主，以后再逐渐训练自闭症儿童适应突发事件的转接。

6 所有物与所有权：部分自闭症儿童对于所有物与所有权的概念不清楚，常常会去拿别人的东西。教学者可以将儿童的所有物写上姓名或者贴上照片，并将他人的物品也贴上拥有者的姓名或者照片；也可以用颜色来区辨所有物，每一个人均以固定的颜色来标示所有物，而以彩虹代表是大家共有的，如此可以协助自闭症儿童了解东西的所有权。

7 情绪的控制：影响自闭症儿童的情绪因素众多，教学者应尽量减少可能影响其情绪的相关因素，例如减少视听感官的干扰源，调整学习活动的难易度，调查自闭症儿童的兴趣、嗜好、增强物，以备不时之用，教导自闭症儿童求助的技巧，设置一个情绪角落，让自闭症儿童必要时可以独处，都有助于自闭症儿童的情绪控制。

原文链接:https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg4OTEwODI4MA==&mid=2247483773&idx=1&sn=c904d9bd2aaa4b76ec75fb767c738f87&chksm=cff1a32af8862a3cfd724ee26a8b576122243e42d7965d17b580cc213523eba36d42a7d7a4b8&mpshare=1&scene=1&srcid=&from=singlemessage&ascene=1&devicetype=android-27&version=2700043a&nettype=WIFI&abtest_cookie=BAABAAoACwASABMABQBWmR4A0JkeANyZHgDimR4A8ZkeAAAA&lang=zh_CN&pass_ticket=%2FMEY2Rxoylnkj4RAIQlBm3o8dRMBo9PyF83lQ%2Fdg%2BFW5AZV9Kd4e3DMsVA5u7xQr&wx_header=1

教授专栏:本专栏是杨宗仁教授发表在国语日报上的专栏合集。《国语日报》（Mandarin Daily News），目前是台湾也是全世界唯一全文标注汉语注音符号的报纸，也是以普及教育为宗旨的专业性报纸。杨教授在专栏中发表了与自闭症儿童沟通以及进行社会性教育的各方面技巧和专业研究结果，相信对于自闭症儿童的介入干预会有良好帮助。maymie