自闭症儿童注意力的培养
注意力是建立在脑神经活动生理基础之上的一个人心理过程。当一个人对某一项事物产生注意时，就会在大脑皮层相应的功能区域产生一个兴奋中心，大脑的其他区域则处于相对抑制状态。这个兴奋中心是短暂的还是持久的，它需要额叶区的控制机能进行维持和调节，只要这个中心不转移，人对这件事情的注意力就不会分散。当需要注意另外一件事情时，大脑皮层的兴奋点就要转移到大脑相应的功能区域，建立一个新的兴奋中心，并按照人的目的进行维持和控制。
孤独症儿童一旦对某个事物产生了注意之后，这个“注意选择”常常被畸形地固化下来，形成一种刻板化的注意，使大脑的其他区域长时间地进入抑制状态。
脑功能失调造成的孤独症注意异常，经过后天的康复训练是可以得到改善的，基本思路是:让孩子从对原有的一个事物的固定注意中转移出来，用外力作用引导孩子注意一个新的事物，并且用成人的控制和调节帮助孩子维持对新事物的注意。
有意注意的发展本质上要和孩子的社会性发展同步。
有意注意和孩子的思维理解能力有关。
有意注意是人们主动调节和控制的结果。
注意的过程不是单纯的心理过程，所有的注意都是在具体的认知活动中实现的，例如，训练孩子的动作感知，观察能力，语言能力，思维能力的活动过程，都应该伴随和渗透注意能力的训练。如果把训练目标定位在注意力培养上，就应该把认知结果放在第二位。
我们这样做:
1 在要求孩子做事情的时候，坚持呼叫，训练孩子“应答–对视”反应。
2 在孩子自我沉迷的时候，经常唤醒孩子。
3 在各种认识活动中培养孩子的注意力。
4 认识活动中减少干扰孩子注意的各种因素。
5 将有意注意的时间分割成孩子容易完成的段落，让孩子成功。
6 使孩子的认识内容和认识过程形象化，趣味化，多样化，生活化。
7 让孩子理解注意的意义，并通过实例让孩子体验不注意的实际危害。
8 注意难以维持的时候，需要外因辅助。
9 指令简单明确，不要过多重复。养成让孩子复述指令的习惯。
10 培养自我意识，提高孩子的自我调控能力。
我们要注意:
1 呼叫应答训练孩子注意的选择性。
2 在孩子自我沉迷的时候唤醒孩子，主要是训练孩子注意内容的转换调节能力。
3 将长时间段分割成若干短的时间段，每段之间娱乐休息，然后再进入下一个注意过程，这样每个短时段的持续注意，孩子都容易成功，然后可以逐渐延长时间。
4 让孩子理解不注意给自己造成的危害后果，需要真实的地让孩子体验，而不是用语言说明。
5 指令要简洁明确，让孩子复述指令可以提高孩子听指令的注意力。
6 注意力的提高非一日之功，需要坚持积累，明显改善需要几年的时间。
注意力训练图片：
注意力和应用力训练，让孩子观察少了什么，并且选出来。
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admin
这家伙很懒，什么都没写！
