自闭症儿童注意力的培养

    |     2013年3月27日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    1746

注意力是建立在脑神经活动生理基础之上的一个人心理过程。当一个人对某一项事物产生注意时,就会在大脑皮层相应的功能区域产生一个兴奋中心,大脑的其他区域则处于相对抑制状态。这个兴奋中心是短暂的还是持久的,它需要额叶区的控制机能进行维持和调节,只要这个中心不转移,人对这件事情的注意力就不会分散。当需要注意另外一件事情时,大脑皮层的兴奋点就要转移到大脑相应的功能区域,建立一个新的兴奋中心,并按照人的目的进行维持和控制。

孤独症儿童一旦对某个事物产生了注意之后,这个注意选择常常被畸形地固化下来,形成一种刻板化的注意,使大脑的其他区域长时间地进入抑制状态

脑功能失调造成的孤独症注意异常,经过后天的康复训练是可以得到改善的,基本思路是:让孩子从对原有的一个事物的固定注意中转移出来,用外力作用引导孩子注意一个新的事物,并且用成人的控制和调节帮助孩子维持对新事物的注意。

有意注意的发展本质上要和孩子的社会性发展同步。

有意注意和孩子的思维理解能力有关。

有意注意是人们主动调节和控制的结果。

注意的过程不是单纯的心理过程,所有的注意都是在具体的认知活动中实现的,例如,训练孩子的动作感知,观察能力,语言能力,思维能力的活动过程,都应该伴随和渗透注意能力的训练。如果把训练目标定位在注意力培养上,就应该把认知结果放在第二位。

我们这样做:

在要求孩子做事情的时候,坚持呼叫,训练孩子应答对视反应。

在孩子自我沉迷的时候,经常唤醒孩子。

在各种认识活动中培养孩子的注意力。

认识活动中减少干扰孩子注意的各种因素。

将有意注意的时间分割成孩子容易完成的段落,让孩子成功。

使孩子的认识内容和认识过程形象化,趣味化,多样化,生活化。

让孩子理解注意的意义,并通过实例让孩子体验不注意的实际危害。

注意难以维持的时候,需要外因辅助。

指令简单明确,不要过多重复。养成让孩子复述指令的习惯。

10 培养自我意识,提高孩子的自我调控能力。

我们要注意:

呼叫应答训练孩子注意的选择性。

在孩子自我沉迷的时候唤醒孩子,主要是训练孩子注意内容的转换调节能力。

将长时间段分割成若干短的时间段,每段之间娱乐休息,然后再进入下一个注意过程,这样每个短时段的持续注意,孩子都容易成功,然后可以逐渐延长时间。

让孩子理解不注意给自己造成的危害后果,需要真实的地让孩子体验,而不是用语言说明。

指令要简洁明确,让孩子复述指令可以提高孩子听指令的注意力。

注意力的提高非一日之功,需要坚持积累,明显改善需要几年的时间。

注意力训练图片:

注意力和应用力训练,让孩子观察少了什么,并且选出来。

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