孤独症儿童的语言教育的误区

第一，强调语言形式的训练，忽略启发孩子去理解使用语言的意义，甚至剥夺了孩子使用语言满足需要的机会，这种舍本逐末、为说话而说话的语言教育，必然事倍功半。 我们要： 先把”表达需要“还给孩子，再把语言工具交给孩子。 停止强化错误的沟通方式，让孩子原来的非社会化的表达失效。如果他原来的表达方式继续有效，孩…