杨宗仁教授文化学习 具体介入方式2

    |     2013年9月1日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    1589

规律感官社会性活动的中断

首先要找到孩子喜欢的感官互动,旋转、触摸、摇晃、吃东西、跑跳、前庭和本体觉。前庭主要是平衡能力;本体觉是肌肉和关节信息的传递,站着、坐着,传递身体目前的状况。例如走路会用前庭觉本体觉和触觉。

这类运动不是提升感统而是提升互动。

1 喜欢跳、旋转、跑、滑梯

代表孩子的前庭觉比较迟钝,所以喜欢剧烈的晃动,不要选择孩子害怕的感官活动,要避免或者温和地做。要给孩子安全感,仔细观察他的反应。

2 触觉或痛觉迟钝

喜欢拥抱、挤压、会在地板上触碰别人、磨牙、孩子会喜欢挤压的动作,卷寿司等互动。

3 听觉迟钝

喜欢别人用动感的声音说话,喜欢听音乐,对声音反应比较慢。

4 开关电灯,直视灯光。

我们要找他迟钝的感官来做训练,他喜欢的活动才能做。

先形成规律性,例如摇摇停,摇摇停。然后中断他,引发他的社会性互动。最开始的社会性互动是眼神注视,我们的孩子很少看他人的脸,就算看也是看下巴而不是看眼睛,眼神注视的训练是很难的,要长期做。第一要大量泛化,第二要等待,等他的眼神。没有口语的孩子很容易眼神训练,有了口语以后眼神很快就下降。教孩子的时候一定要让他理解,让他顿悟,等待他理解,最好不要提醒他。

最高级的强化是物是社会性的内在增强,最重要的是让孩子发自内心的喜欢,如果不正确地给强化,孩子就会退化到食物强化。刚开始的时候不要拿孩子太喜欢的东西来训练,因为孩子在等待的过程中可能受不了,发脾气。要拿稍微有一点喜欢,但是又不至于让孩子难以等待的食物或者歌曲或者活动,由此可见训练孩子的细节最关键,细节建立在长期的观察和经验之上。

5 泛化的重要性

孩子要做泛化的训练,因为我们的孩子很难自然地泛化。对父母可以互动,再训练老师可以互动,再训练到小朋友互动。孩子虽然能够跟成年人在一对一训练中做一些交流,泛化没做到家的时候到幼儿园跟不上,因为家长和老师会等待他,但是小朋友不会等待。

第一是反应过程,在反应慢的训练中,运动很重要,我们的很多孩子运动能力不行,导致动作笨拙,反应慢,就很难跟普通孩子互动。第二,教给自闭孩子一个游戏以后要不断变化,因为实际的交流是动态的,如果泛化做不够,跟普通孩子互动的时候就难以适应随时变化的规则。第三,游戏不够有趣,孩子的笑容是最重要的判断标准,是最难能可贵的。因此训练过程要够快,够有弹性,又够有趣。第四,密集度要够,一直把孩子的注意力拉的人身上。

6 等待的重要性

找到适合孩子的规律性感官活动,例如吹泡泡,孩子喜欢,先给孩子吹几次,建立起规律,再打破规律,中断之,引发孩子的交流。

做这些活动时,细节在于了解孩子的个性和反应,有的孩子喜欢放弃,宁愿放弃也不交流,那么就要缓慢,等孩子尝到甜头,喜欢上这个活动以后再做中断和等待。尽量不给提示,先做几次,再停下来给孩子回馈。这样的活动中,一开始要面对面,让孩子容易看到你。

等待是最重要的训练技巧之一,老师和家长都容易太急,教的东西一开始就太复杂,多等待,少提示,给孩子动脑筋的机会。等孩子稳定以后,再一点点地加入变化,从左边到右边,,做两次停一次,做一次停一次,做到一半就停,给了眼神以后也不开始,等他说口语再开始,等等。游戏过程中尽量要求孩子帮忙,给他事情做,不要让他闲着。

孩子如果不能适应游戏的结束,可以提前预告,让他有所准备,然后再慢慢尝试突然性的结束。

如果孩子越来越兴奋,快要控制不住的时候要缓一下,伸懒腰,听音乐,过几分钟再继续,因为我们也要孩子学会调控,要动静、快慢相结合才能学会调控。

7 总结

规律性感官社会性活动是打下一个互动的基础,先给他一个高度结构化的东西,他具有高度的动机,再打断,引发他的互动。但是稳定和熟悉以后,要做变化,要挑战孩子,让他动脑筋。

游戏过程中要减少提示,提示从低级到高级分为很多层次:第一是自然提示,例如把玩具拿出来,他是不是马上就过来玩;第二是等待,如果他看到玩具还没有反应,就等待;第三是他人示范,示范结束以后回过头来看看他;第四是视觉提示,给他看图片;第五是声音提示,嗯、哦、哇等纯声音;第六是间接提示,例如我们要做什么;第七是直接提示,直接说吃饼干,第八是动作协助,手把手帮他拿到东西,最后是口语和动作结合起来协助。

以上的提示程度由轻到重,尽量减少提示,尽量不用那么明显的提示,这一点非常重要。我们尽量用简洁提示的方式,而不要用主动提示的方式,孩子才有更多机会去学习,这一点非常重要。

做简单的轮流活动,只要参与就有好处。每一个活动都要做大量的泛化,做人、事、物品、地点的泛化。此外,眼神注视的训练,不仅仅是通过感官活动的中断。要泛化到一切生活场景中,上车不给他开车门,出门不给他拿袜子和鞋子。

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