杨宗仁教授文化学习具体介入方式2

admin | 2013年9月1日 | 宝贝加油 | 0 条评论 | 1991

规律感官社会性活动的中断

首先要找到孩子喜欢的感官互动，旋转、触摸、摇晃、吃东西、跑跳、前庭和本体觉。前庭主要是平衡能力；本体觉是肌肉和关节信息的传递，站着、坐着，传递身体目前的状况。例如走路会用前庭觉本体觉和触觉。

这类运动不是提升感统而是提升互动。

1 喜欢跳、旋转、跑、滑梯

代表孩子的前庭觉比较迟钝，所以喜欢剧烈的晃动，不要选择孩子害怕的感官活动，要避免或者温和地做。要给孩子安全感，仔细观察他的反应。

2 触觉或痛觉迟钝

喜欢拥抱、挤压、会在地板上触碰别人、磨牙、孩子会喜欢挤压的动作，卷寿司等互动。

3 听觉迟钝

喜欢别人用动感的声音说话，喜欢听音乐，对声音反应比较慢。

4 开关电灯，直视灯光。

我们要找他迟钝的感官来做训练，他喜欢的活动才能做。

先形成规律性，例如摇摇停，摇摇停。然后中断他，引发他的社会性互动。最开始的社会性互动是眼神注视，我们的孩子很少看他人的脸，就算看也是看下巴而不是看眼睛，眼神注视的训练是很难的，要长期做。第一要大量泛化，第二要等待，等他的眼神。没有口语的孩子很容易眼神训练，有了口语以后眼神很快就下降。教孩子的时候一定要让他理解，让他顿悟，等待他理解，最好不要提醒他。

最高级的强化是物是社会性的内在增强，最重要的是让孩子发自内心的喜欢，如果不正确地给强化，孩子就会退化到食物强化。刚开始的时候不要拿孩子太喜欢的东西来训练，因为孩子在等待的过程中可能受不了，发脾气。要拿稍微有一点喜欢，但是又不至于让孩子难以等待的食物或者歌曲或者活动，由此可见训练孩子的细节最关键，细节建立在长期的观察和经验之上。

5 泛化的重要性

孩子要做泛化的训练，因为我们的孩子很难自然地泛化。对父母可以互动，再训练老师可以互动，再训练到小朋友互动。孩子虽然能够跟成年人在一对一训练中做一些交流，泛化没做到家的时候到幼儿园跟不上，因为家长和老师会等待他，但是小朋友不会等待。

第一是反应过程，在反应慢的训练中，运动很重要，我们的很多孩子运动能力不行，导致动作笨拙，反应慢，就很难跟普通孩子互动。第二，教给自闭孩子一个游戏以后要不断变化，因为实际的交流是动态的，如果泛化做不够，跟普通孩子互动的时候就难以适应随时变化的规则。第三，游戏不够有趣，孩子的笑容是最重要的判断标准，是最难能可贵的。因此训练过程要够快，够有弹性，又够有趣。第四，密集度要够，一直把孩子的注意力拉的人身上。

6 等待的重要性

找到适合孩子的规律性感官活动，例如吹泡泡，孩子喜欢，先给孩子吹几次，建立起规律，再打破规律，中断之，引发孩子的交流。

做这些活动时，细节在于了解孩子的个性和反应，有的孩子喜欢放弃，宁愿放弃也不交流，那么就要缓慢，等孩子尝到甜头，喜欢上这个活动以后再做中断和等待。尽量不给提示，先做几次，再停下来给孩子回馈。这样的活动中，一开始要面对面，让孩子容易看到你。

等待是最重要的训练技巧之一，老师和家长都容易太急，教的东西一开始就太复杂，多等待，少提示，给孩子动脑筋的机会。等孩子稳定以后，再一点点地加入变化，从左边到右边，，做两次停一次，做一次停一次，做到一半就停，给了眼神以后也不开始，等他说口语再开始，等等。游戏过程中尽量要求孩子帮忙，给他事情做，不要让他闲着。

孩子如果不能适应游戏的结束，可以提前预告，让他有所准备，然后再慢慢尝试突然性的结束。

如果孩子越来越兴奋，快要控制不住的时候要缓一下，伸懒腰，听音乐，过几分钟再继续，因为我们也要孩子学会调控，要动静、快慢相结合才能学会调控。

7 总结

规律性感官社会性活动是打下一个互动的基础，先给他一个高度结构化的东西，他具有高度的动机，再打断，引发他的互动。但是稳定和熟悉以后，要做变化，要挑战孩子，让他动脑筋。

游戏过程中要减少提示，提示从低级到高级分为很多层次：第一是自然提示，例如把玩具拿出来，他是不是马上就过来玩；第二是等待，如果他看到玩具还没有反应，就等待；第三是他人示范，示范结束以后回过头来看看他；第四是视觉提示，给他看图片；第五是声音提示，嗯、哦、哇等纯声音；第六是间接提示，例如我们要做什么；第七是直接提示，直接说吃饼干，第八是动作协助，手把手帮他拿到东西，最后是口语和动作结合起来协助。

以上的提示程度由轻到重，尽量减少提示，尽量不用那么明显的提示，这一点非常重要。我们尽量用简洁提示的方式，而不要用主动提示的方式，孩子才有更多机会去学习，这一点非常重要。

做简单的轮流活动，只要参与就有好处。每一个活动都要做大量的泛化，做人、事、物品、地点的泛化。此外，眼神注视的训练，不仅仅是通过感官活动的中断。要泛化到一切生活场景中，上车不给他开车门，出门不给他拿袜子和鞋子。