提升孩子说话能力的重要关键

    |     2022年5月22日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    129

许多家长都很关心孩子说话的问题,常常只想著只要孩子开口就可以解决说话问题,但却忘了关心孩子“为什么要说话”?当您的孩子有许多想说话的动机时,就会促使他们更努力的学习说话,也会较常主动与人说话交流,自然语言能力的发展也会比较好。所以了解孩子说话的动机种类分布情形是相当重要的,国外研究指出孩子的说话动机(以下称为沟通意图)可以透过非口语和口语的方式表现出来,共分为八类:

一、评论行动

希望对方注意到某个可以观察到的状况,比方希望听者注意到球在滚动的状态。

二、评论物品

希望对方注意到某个可以观察到的物体,比方球、小狗、车子等。

三、请求行动

希望对方进行某个行动,例如:妈妈抱抱。四、请求物品

希望对方把某个物品拿给自己,例如:我要汤匙。

五、请求讯息

希望对方告诉自己有关物品、行动、位置等方面的讯息,例如:熊熊在哪里?

六、回应对方

能用对方听得懂且正确的语意回应对方的问话,比方爸爸问孩子外面下雨了吗?孩子回答说下雨了。

七、知道了/注意到了

表示有注意到对方或接受到对方的讯息了,例如:孩子看见妈妈后对她招手并喊“妈妈”。

八、抗议

表示不赞成对方说的话或做的事,例如:我不要拿红色的水壶。

以下我们以为一对母子的对话做范例,一起来分析看看孩子的沟通意图为哪一类:

孩子:小孩翻开一本书后指著书上的图片问妈妈“这是什么?”(请求讯息)

妈妈:这是一只大象。

孩子:“大象”(知道了/注意到了)

孩子:将书放下后拿起地上的发条小汽车后交给妈妈。

孩子:(指着小汽车发条)“转”(请求行动)

妈妈:(转动发条后将车子放在地板上让它跑)

孩子:咻咻咻(发出车子飞快开走的声音) (评论行动)

我们可以与孩子进行30-45分钟的游戏互动,搜集他们在过程中表现出的非口语和口语行为,再将这些资料进行编码分析,就可以针对孩子的语言弱势做更深入的探讨。举例来说:

A孩子,三岁大:在与妈妈互动中展现出5次“评论物品”、1次“请求行动”、1次“请求物品”、4次抗议”的沟通意图,但主要表现的方式多为非口语(如:手势、声音等)。

B孩子,同样三岁大:在互动中表现出5次口语的“请求行动”沟通意图。

我们就可以判断出A孩子在语意、语法的弱势是影响他语言能力发展的主要因素,而B孩子则是受限于他狭隘的沟通意图所以无法发展出更好的语言能力,所以两个小朋友的语言干预目标设计就应有所不同

综合来说,想要提升孩子说话能力有三大关键必须掌握:

第一要先评估孩子的沟通意图表现

通常我们会习惯分析孩子会讲几个词、句子有多长,关键地重点是他展现出的沟通意图种类够不够多?是用口语还是非口语展现这些意图?

第二要对症下药

如果我们是想增加孩子的沟通意图种类,那就必须营造多元的互动情境。如果我们一直问孩子问题,当然就会诱发他只出现『回应对方』的沟通意图而已。所以如果希望孩子出现『请求讯息』的意图,那么把孩子想要的东西假装是宝藏藏起来,找宝藏的游戏就会是个很适合的活动;如果孩子很常出现『请求行动』的说话意图,那就得自我检视一下,是不是我们多只用停顿、等待的策略诱发孩子跟我们互动,而忘记了还有很多策略可以使用,不同的策略是可以诱发不同的沟通意图等。

第三:要以鼓励代替责备孩子说话

当孩子无法正确清楚的说话时,他自己也会产生压力等情绪,假如我们又制造更多负面紧张的气氛,孩子就很容易逃避说话这件事,尤其如果他说话说不好会被骂,那孩子会觉得不说话就不会被骂啦。所以当孩子说话较慢、词不达意或是表达很简短时,我们可以给予一些提示、示范并耐心的等待,我们要鼓励孩子愿意开口说话,而不是把说话变成他的心理负担哦!

薇光ICAN小贴士

撷取一段你和宝贝的日常互动或绘本对话,试著编码看看,八个孩子说话动机(沟通意图)类别比例分别为多少,我们就能知道自己要调整的方向在哪?记得每次一点点,孩子也会一点点的天天向上。

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