孤独症孩子的日常问题处理

    |     2013年3月19日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    1958

一、 孩子发脾气较多

1 通过发音训练促进他的语言交往能力、沟通能力。使他在情绪略有变化但还没有发作之前,说出表示需求的话,家长给予及时、必要的帮助和指导。

2 学习简单的动作,如拍手、挥手、握手等,在情况紧急时会用肢体语言表达意愿。

3 在进行语言交往训练的同时,坚持运动训练及感觉统合训练。

如跑步、双脚离地向前跳跃、拍手操学习动作模仿、左右手拍手、爬行,让他的精力与体力得到合理的消耗,增强体质,保持良好的精神状态。每天感觉统合训练:冲滑板、坐独角椅、跳跳床、在球池内玩耍等。通过此类活动对他的感知觉系统能力进行调整,以尽量避免无缘无故的身体不适情况。

4  尽可能将他在学校的一日生活结构化,每天坚持用视觉提示系统安排他的学习生活。读儿歌、安静听音乐,按节奏说儿歌,让他边拍手边说或倾听。

总之,以运动训练和感觉统合训练为辅助手段,调整他的感知觉系统对外界信息的接收、整合及输出过程,改善不良的感知觉统合功能,合理消耗体能;以语言训练为基础,让孩子学会提出要求、表达需求,并能得到必要的帮助,避免由于沟通不良而引起的情绪问题;同时配合触觉训练、音乐治疗及饮食控制,降低情绪问题发作的强度,缩短情绪困扰的时间。

二、教孩子认知和简单生活对话应答

训练:

1 听指令

2 指认五官,图文配对

3 水果动物分类及图文配对

4 分辨红、黄、绿、蓝、黑、白六种颜色

5 分辨有无

6 选择,多选一

注意:

从儿童感兴趣的是做起,事情从易到难逐渐提高。

指令要简单、明确

训练内容由少到多,由易到难

及时强化

三、孩子不能说完整句

评估,制定训练目标。

阶段一:语音及节奏练习。

呼吸练习:运用游戏的方法进行呼吸练习,吹蜡烛、吹哨子、吹纸条、吹塑料袋。

发音练习:纠正正确的发音,发音练习,教师发音,孩子观察口型进行模仿。

音调练习:重复练习平声、扬声、上声、去声。

语音练习节奏:听儿歌,跟读儿歌,注意纠正节奏。

阶段二:模仿及认读的训练。

看图指认:主要以水果、蔬菜、食品为主。让孩子模仿跟读。

指示语句练习:出示图片,教师指着说“这是。。。”让他模仿跟读,逐步理解完整说一句话的概念。

表达语句练习:练习使用表达需求的句式,比如“我要玩具”。

适应环境训练:到各办公室向老师打招呼,与老师相互问好;到校外的社会场所进行锻炼,向陌生人问好;进入课堂适应训练。

孩子有害怕陌生人、不适应陌生环境的情况。应增加适应环境训练。

阶段三、说完整句的训练

表达语句练习:在认图片的同时,练习“我要吃。。。”“我要喝。。。”“我要坐。。。”等生活中常见表达句的句式。

指示语句练习:在认图片的同时,练习“把。。给我”的句式。模仿跟读“我要。。把。。给我”,要求连续说出。

主动语言对话:在要求孩子模仿跟读句式的同时,启发孩子主动语言,在孩子提出要求后,再满足。

转载请注明来源:孤独症孩子的日常问题处理
回复 取消