PCI—游戏与文化介入概论
参考资料：杨宗仁教授《游戏与文化介入概论》
人类有一种文化学习能力，这种文化学习包括两个部分，一是学会传统的文化，二是文化学习的能力。
在达成介入目标的做法上，游戏与文化介入模式强调经由游戏与日常生活进行介入，背后的理论除了文化学习外，还包括建构理论与亲验之心。建构理论强调儿童是经由内在心智的重新建构进行学习，而不是经由外在的灌输进行学习的，建构理论着重儿童的兴趣与主动学习。而亲验之心则认为一切的认知起源于亲身体验的个人经验，经验来自于个体于环境的互动，亲身经验是认知的基础，此种亲身经验也决定了大脑神经系统之间的联结方式，从而影响到认知的运作。社会认知是认知中的特别形式，它来自于大量的社会互动，由于自闭症儿童
游戏与文化介入模式主要是以文化学习能力为主要的介入目标，包括社会定向、相互调控、模仿、意图解读、社会性参照、游戏、相互注意协调能力、心智理论、交谈等。
在介入时，特别着重儿童的兴趣与主动性，建构各种的日常文化。
除了要从游戏与日常生活中教会自闭儿文化学习能力外，此一模式也强调要将当地的文化内涵传承给自闭症儿童，而不是空有文化学习能力而无文化的内涵；同时我们也要建构一个善意与接纳的文化来帮助自闭症儿童。
文化学习中三种重要的能力:社会定向、社会性参照、相互注意协调能力。
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admin
这家伙很懒，什么都没写！
