首 页 社会定向
ASD核心缺陷：文化学习 &社会定向（social orienting） 看人，听人，观察人，接近人，情感交流（看人的频率低、对于熟悉的人少有表情、满足于自处、异常的眼神接触、对其他儿童的兴趣有限、社会性微笑有限、动作模仿有限、叫其名字响应不佳、很少看他人手上所拿的玩具等等） &模仿：口语/动作/表…
九、 核心能力检核-社会性领域 一、社会定向能力 1观察成人/观察同伴 2 模仿成人动作/模仿同伴动作 3 模仿成人表情/模仿同伴表情 4 与成人轮流/与同伴轮流 5 与成人分享物品/与同伴分享物品 6 与成人分享情感/与同伴分享情感 7 帮助成人/帮助同伴 8 与成人合作/与同伴合作 二、情绪理解…
自闭症的核心困难 1 注意他人（社会性趋向） 2 使用社会性笑容（情绪交流） 3 模仿他人（模仿） 4 参与社会性游戏与轮流（社会性游戏） 5 正常地玩玩具（认知性游戏） 6使用手势与语言（沟通） 7 相互注意协调能力（分享式注意力） 8 慈悲心，同情бронзеррамлер
孩子能够看人，对大人笑，有所沟通的表示，就是进步的表现 1 各种情感交流的游戏 2 模仿儿童 3 规律性感官互动的中断 4 各种简单的轮流活动（只要儿童参与其中即可） 5 以上互动的类化（泛化）（包括人事时地物）стоимость seo трафикаостановить кровь после …
自闭症的核心困难 对人少有兴趣（社会定向） 对人少有注意观察，进而模仿（模仿） 对人的意图，想法与感受，少能理解（参照，分享，心智解读） 对与他人合作的方法有限（轮流，有来有往互动，游戏，合作） 利他行为有限（同理心，慈悲心，愿心） ASD核心缺陷：文化学习 一、社会定向 1 看人，听人，观察人，接…
参考资料：杨宗仁教授《游戏与文化介入概论》 人类有一种文化学习能力，这种文化学习包括两个部分，一是学会传统的文化，二是文化学习的能力。 在达成介入目标的做法上，游戏与文化介入模式强调经由游戏与日常生活进行介入，背后的理论除了文化学习外，还包括建构理论与亲验之心。建构理论强调儿童是经由内在心智的重新建…
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方宝家 即使什么都不说，爱家，爱你，童心天地 使用主题 Enews 作者（水冷眸）
