王道伟老师 “我们来谈语言治疗”讲座笔记05

五、图卡兑换沟通系统（picture exchange communication system,PECS)

注：图片兑换系统，要解决的不是图片的交换，而是和人的信息交换，谱系孩子的核心问题就是和人的社交和非口语。

一、理论基础—金字塔教育模式

1 金字塔的教育取向

植基于应用行为分析与发展心理学

是为学生好学来设计课程与学习环境

学习与环境息息相关

2 金字塔的基本要素

金字塔的底部——教什么

a 功能性目标

b 有效的增强系统

c 沟通与社会性技巧

d 预防并减少与情境不适的行为

金字塔的顶部——如何教

a 类化

b 设计有效的课程

c 特定的教学策略

d 减少并矫正错误

二、图片兑换沟通系统之教学内容介绍

1 源起

改善扩大性与替代性沟通系统教学(AAC）

需注意的问题：

-缺乏自发性

-类化不易

-指认方式的问题:精细动作/手眼协调

-指认之图卡非个案想要的

-真正之沟通对象

-易流于配对作业

-认知能力不佳者，无法分辨图卡，介入教学

-缺乏目光注视

-指认动作的模仿不易

 三、PECS事前准备工作

1 营造有益于沟通发展的环境

a 营造许多沟通的机会

b 了解学生技能现况及下一步能教什么

c 期待沟通

2 决定增强物

a 与重要他人见面

b 在无结构的情境下观察孩子

c 执行正式的增强物评量

3 准备材料

a 图片的制作

b 沟通薄板

c 内页

d 魔鬼粘budgets onlineкт челюсти

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