杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记06 介入设计
杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记06 介入设计
六、介入设计
一、目的:提供设计自闭症儿童社会及沟通介入的一个架构
二、介入计划七步骤:
1 找出可以反映重要发展里程碑的大小目标
2 订出目标的先后顺序
3 建立一个核心技能介入的架构
4 使用新的做-看-听-说架构，制造机会以提升社会性技能
5 制造有动机的机会，以提升沟通技能。
6 理解仪式化的社会与沟通行为的功能。
7 监控技能的习得与类化。
三、介入计划着重:建立社会技能
四、介入计划强调:建立功能性沟通技能
五、设定目标
这些目标选定后再选具备以下特征的技能:
1 能发展儿童的社会与沟通能力至最大程度:多元情境可以使用许多年的适龄、功能性社会与沟通技能。
2 完全模仿同年龄同侪社会与沟通技能。
a 观察在同龄同伴间自然发生的情境与活动。
b 仔细观察一般发展儿童的基本沟通行为。
3 设定增进自发的目标
a 检视儿童需要社会提示的程度（最少协助原则）。
b 确定目标中，儿童是反应者或者引发者的角色。
4 设定建立类化的目标
a 目标类化的对象设定与选择
b 目标能类化到多样情境
5 技能的精熟度
a 在没有成人提示之下，出现此技能。
b 跨不同成人、同伴、及社会团体中，类化此技能
c 跨不同的相似及新情境中，类化此技能。
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admin
这家伙很懒，什么都没写！
