杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记06 介入设计

    |     2016年7月18日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    1305

杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记06 介入设计

六、介入设计

一、目的:提供设计自闭症儿童社会及沟通介入的一个架构

二、介入计划七步骤:

1 找出可以反映重要发展里程碑的大小目标

2 订出目标的先后顺序

3 建立一个核心技能介入的架构

4 使用新的做-看-听-说架构,制造机会以提升社会性技能

5 制造有动机的机会,以提升沟通技能。

6 理解仪式化的社会与沟通行为的功能。

7 监控技能的习得与类化。

三、介入计划着重:建立社会技能

四、介入计划强调:建立功能性沟通技能

五、设定目标

这些目标选定后再选具备以下特征的技能:

1 能发展儿童的社会与沟通能力至最大程度:多元情境可以使用许多年的适龄、功能性社会与沟通技能。

2 完全模仿同年龄同侪社会与沟通技能。

a 观察在同龄同伴间自然发生的情境与活动。

b 仔细观察一般发展儿童的基本沟通行为。

3 设定增进自发的目标

a 检视儿童需要社会提示的程度(最少协助原则)。

b 确定目标中,儿童是反应者或者引发者的角色。

4 设定建立类化的目标

a 目标类化的对象设定与选择

b 目标能类化到多样情境

5 技能的精熟度

a 在没有成人提示之下,出现此技能。

b 跨不同成人、同伴、及社会团体中,类化此技能

c 跨不同的相似及新情境中,类化此技能。катушка cormoranapp advertising companies

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