杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记08 介入的设计架构举例

    |     2016年8月17日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    889

本章介绍以下三种介入的设计架构:

核心技能介入

社会技能介入

沟通技能介入

核心技能介入:

一、非口语社会互动

1 社会注意力;当引导时,会注视人或物

2 双向互动:运用行为以维持和他人的互动。

3 社会调控:影响他人的响应来满足自己的需求。

4 分享式注意力:运用一或多个非口语方式去分享兴趣。

建立原则:

1 在社会互动情境,,结合多种非口语表现方式前,鼓励儿童使用单一非口语方式。(从单一开始,循序渐进)

2 提供儿童有兴趣,可发生互动的机会。

3 针对儿童的特异行为分派意图。(无意义的行为,变成有意义的行为,例:摇晃—躲、么么么么—妈妈)

4 在儿童没有动机时,人为创造互动的情境。

5 尽可能营造自然的社会互动机会。

二、模仿

1 教什么技能

2 优先目标
a 模仿玩玩具的行为
b 模仿玩玩具的一序列动作活动
c 在自然情境下自发性的模仿
d 跨多元新情境下的技能类化
e 在与成人及同侪互动的情境下类化技能

3 口语模仿领域的优先目标(建立模仿技能须考虑儿童的动机)
a 由儿童引发的口语行为,然后由成人模仿之,儿童继而再模仿。
b 在高动机的情境中,模仿发音/语言。
c 在高度熟悉,动机的情境下,自发性的模仿。
d 跨多元熟悉情境下的技能类化。
e 在与成人及同侪互动的情境下类化技能。

4 建立模仿的基本原则
a 尽可能营造有趣、自然的模仿机会
b 在高动机的情境,鼓励模仿。

三、核心技能的教学

1 教学情境:

有动机的情境

建构的情境

自然情境

2 教学顺序

分派意图至儿童的特异行为

安排互动以诱发技能

退除提示促进自发运用

 кисть для хайлайтера ценаютьюбю

转载请注明来源:杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记08 介入的设计架构举例
回复 取消