如何跟孩子愉快的聊天—孩子，我们来聊天吧（上）！
转载自：人幼总部微信公众账号 人幼总部朱芳谊
成成啊，今天在学校好不好玩啊？老师有没有教你们唱歌啊？』
『。。。。。。』
『成成，爸爸在问你问题你要回答啊』
『。。。。。。』
『成成，爸爸再问你一次，学校今天有没有教唱歌』
『有教唱歌』
『你喜欢唱歌吗？』
『喜欢唱歌』
『那还有学习哪些东西呢？』
『。。。。。。』
『算了算了，你自己去玩吧』
上述的对话，应该很常发生在我们身上。当孩子终於开口说第一个字时，我们欣喜若狂;当他说出一个短句时，想要举杯庆贺。当我们开始期待能与孩子聊天时，却不免开始纳闷：『孩子，你怎麽那麽难聊？！』
聊天对某些人来说，真是最简单的事情，往往一聊天就好几个小时起跳，甚至还欲罢不能呢！但对ＡＳＤ孩子来说，聊天似乎是一种压力的来源。
造成这种现象的因素相当多，以下描述几种可能的原因，您可以观察一下孩子是否也符合其中几项。
孩子不擅长聊天的可能原因有：
（1）语言能力受限
当孩子的语言理解丶表达能力不佳时，往往无法理解他人的言语或是流畅的表达内在想法。所以在练习儿童的聊天能力之前，我们必须需先帮助孩子习得与人沟通的基本语言能力。
（2）沟通动机缺乏
沟通动机包含两个部分：一是与人交流的渴望、二是对聊天话题感兴趣。
若儿童的沟通动机不足时，会减少与人聊天的主动性，也就缺少练习的机会与经验，其聊天技巧自然不够成熟。
（3）轮替能力薄弱
聊天，是与他者一来一往丶一来一往的说话方式。聊天时若只是其中一方滔滔不绝的阐述自我丶不管听者的想法与反应，这并不算有品质的聊天。相反的，在聊天过程中说话者应会适时的停顿，等待另一方回应。再从对方的回应中，再给予合宜的回应，而这就是轮替能力。
可以回想一下，当您对着宝宝说话时，宝宝是不是张大着眼睛盯着您。当您停下来後，宝宝便发出一两句声音回应您，像是在和您一搭一唱呢！
『等待聆听』与『轮流说话』是轮替能力中重要的基本能力，而这也是多数ASD儿童所欠缺的核心能力。
（4）注意控制不佳
与人聊天的过程包含了三个重要成份：
- 能听人家说话
- 能懂人家说的话
- 能回应人家所说的话
注意力容易分散的儿童，在第一个向度中就遇到了困难。由於环境中的各种刺激都会干扰儿童的注意力，因此容易忽略或误解他者所说的话，自然很难接续话题丶持续与人聊天了。
（5）观察能力不足
聊天的内容，是由各种生活经验所形成；生活经验的建构来自无时无刻的观察，尤其是对『人』的观察。例如：当我们聊到郊游的话题时，我们可能会描述和谁一起去郊游丶大家带了什麽便当丶沿途发生了什麽趣事丶大家喜不喜欢这次的郊游行程等。
这些内容都起因於我们在生活中时时注意着和人有关的讯息，例如：人的行为丶动作丶事件丶情绪等。
若儿童将大部分的观察力着重在『与人无关』的物件中，那麽聊天的内容就会变得贫乏无趣。
（6）灵活弹性不够
一个品质良好的聊天过程，通常会包含许多话题的延续与转变。
我们在聊天时，会时时关注对方对该话题的兴趣度，考量转换话题的时机;我们会依照对方的反应选择继续丶改变丶或结束话题。
然而ASD儿童在这部分往往过於僵化丶弹性不足，使得有时会突兀的终止火改变话题，出现让人尴尬的冷场或让人有种接不下话的感觉。
（7）练习机会过少
聊天能力较弱的ASD儿童很少主动开启一个聊天活动，别人往往也会较少找ASD儿童聊天。因此他们较难经验到有品质的聊天过程，缺乏反覆练习该能力的机会。
（8） 整合能力不佳
ASD儿童多数有见树不见林的过度选择现象。然而我们在谈天过程中需短时间统合各种不同的讯息丶得出更高层次的概念。
例如：当对方问到『这间餐厅好吃吗？』我们需判断对方是想吃这间餐馆，或是想知道更多有关餐厅甚至餐点的讯息，或是对方只是随口一问呢？整合能力不佳的儿童，常常会无法理解对方话语的意思，自然影响到聊天能力的发展。
（9）语用能力不足
语用能力指的是说话者会因应『情境』以及『对话者』的不同，调整说话的方式丶内容丶语气等。该能力的不足也会导致沟通品质的下降，无法理解别人话语中的双关语丶隐喻丶夸示丶委婉等意图。
从上述九点中，可以发现一段有品质的聊天需要具备很多基本能力，因此要提升ASD儿童的聊天能力需经历一段很长的练习时间。
下回我将介绍一些能帮助聊天核心能力的活动，我们除了需耐心的陪伴鼓励儿童外，建议还需搭配有系统性的介入计画，才能逐步达到我们期待的目标哦！
希望有一天，您也可以与孩子面对面，愉快的聊一聊彼此的内心话哦～
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admin
这家伙很懒，什么都没写！
