杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记07 介入架构

    |     2016年7月27日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    1095

七、介入架构

建立社会技能的介入架构

一、技能的一般性顺序:做→看→听→说(先做,在看,再听,最后才可以说)

二、每一领域常见的技能阶层:

1 做(认知):

功能性、封闭性的活动

功能性、开放性的活动

创新活动

2 看(社会性):

分享场所

分享玩具与材料

轮流

3 听(语言):

回应他人的手势讯息

以非口语的利社会行为回应

回应他人的口语讯息

4 说(沟通):

引发非口语的利社会行为讯息

引发非口语的要求及看法

引发口语的利社会讯息

引发口语的要求及看法

维持会话交流

三、社会技能介入注意事项

1 由成人开始再过度到同侪

2 考虑儿童的特征:核心能力的重要性(有核心能力才能由同侪开始)

四、组织教学中使用提示

1 提示可以是社会性的或环境性的。

2 从最大至最小协助开始的形态包括(身体提示、手势提示、口语提示、示范、环境提示)

3 从最大到最小协助的逐渐退除,并系统化退除社会提示,将环境提示最大化。

 五、设定目标(点开链接文章)

六、核心技能介入、社会技能介入、沟通技能介入的设计架构见下期文章内容

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