孤独症(自闭症)语言能力是社会性发展的桥梁

    |     2012年12月28日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    1518

转载自甄岳来 孤独症儿童社会性教育指南

促进孤独症儿童语言的发展,其意义就在于:让孩子学会利用“语言”这个与他人沟通的媒介,为孩子架设起回归社会的桥梁。

假设语言桥梁,需要两个强有力的支点。

第一是语言表达的需要。说话的动机来自于功能性需要和感情性需要。功能性需要是指:只有通过说话,才能满足生理的—衣食住行的需要。这个时候,孩子并没有说话的兴趣,但是,不使用语言,就无法满足需要。情感性需要指:由兴趣而产生的表达需要,使孩子喜欢说话,比如,通过说话,给孩子带来了愉悦的心理体验;通过说话,得到了父母、老师的赞扬等,说话的结果满足了自己的心理需要。

“表达的需要”是推动孩子学习语言的内在动力。如果没有内在动力,就等于没有发动机,靠外界的“推力”和“拉力”的作用去学习语言,往往收效甚微。

第二是语言表达的能力。这种能力以生理作为基础。声音是语言的物质载体,因而必须有正常的发音器官。语言是语音和语义的结合,语言与思维密不可分,因而,思维正常,语言才能正常。发音器官没问题时,语言障碍主要是因为思维障碍所造成的语义不恰当与说话方式不恰当。通常人们说的”不会说话“,其含义往往更多地不是指语音、语调的障碍,而是指在表达内容和表达方式上的”非社会化“障碍,这种现象在孤独症儿童的语言表达上表现得特别突出。追究孤独症儿童语言现象的深层原因,它是与孤独症儿童极端自我中心化的思维方式分不开的。

孤独症儿童的语言发展的首要障碍是在说话的内在动机上,也就是说,他们没有运用语言进行交往的兴趣,也不想与人交往,当然也就不可能主动和人说话;经过教育训练的患儿,具有了初步的交往兴趣和表达动机以后,这个时候他们在语言上的主要障碍,表现为表达内容的混乱和表达方式上的不恰当。

发展孤独症儿童的语言能力,一是必须从内部启动孩子的表达需要。孤独症孩子的语言障碍首先是动机障碍,所以,理解语言的功能、作用,启发交往兴趣,让孩子明白”说话是生存的需要“,这是语言训练的首要目标。二是发展孩子的思维能力,让孩子逐渐摆脱自我中心化的表达方式,能够正确理解和运用语言。 

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