波特奇早期教育方案

《波特奇早期教育方法》—-行为核对表

语言

０—１岁
１、反复发同一个单音
２、模仿他人的声音
３、模仿姿势
４、用姿势表示服从简单指示
５、听到说：“不可以”，立即停止活动
６、用姿态回答简单的问题
７、连接两个不同的单音
８、虽然不懂也模仿别人的话
９、用单词称呼物品的名称
１０、应答别人的话音
１１、说５个词

１—２岁
１２、用声音表示要求
１３、说“没有了”
１４、遵从口头指示，做３个简单动作
１５、听从“给我”、“给我看”等指示
１６、按照指示说出１０个以上熟悉物品的名称
１７、按照指示说出３—５张图片或照片的名称
１８、指出自己身体的三个部位
１９、当别人问到时能说出自己的名字或小名
２０、当问“这是什么？”时，说出该物的名称
２１、用话语和动作表达需求
２２、说出除自己以外的家人的名字
２３、说出４个玩具的名称
２４、以动物的叫声教动物的名称
２５、看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称
２６、在提问题时，提高语尾的声调，表示同意、许可等
２７、说出娃娃或人体的３个部位的名称
２８、用“是”、“不是”回答问题
２９、能够表达“漂亮”、“好吃”等
３０、理解“多”和“少”的意义
３１、用名词与名词或形容词与名词组成包含两个词的句子说话

２—３岁
３２、用一个名词加一个动词的短语来表达
３３、教孩子用话语表示要大小便
３４、回答“正在做……的是谁？”
３５、把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子
３６、说否定句“不、”“没有”、“不是”
３７、回答“现在在做什么？”的提问
３８、回答“某某在哪儿？”的提问
３９、说出听到的声音是什么声音
４０、在交谈中练习说出自己的名字
４１、指认常用物品并说出其用途
４２、教孩子用手指表示年龄
４３、识别并说出性别
４４、按口头指示做两个连续的动作
４５、使用助词“的”表达所有或所属
４６、问“这是什么？”“那是什么”
４７、根据不同的场合调节声音的大小
４８、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词
４９、使用“好像”一词
５０、依类别来区分物品

３—４岁 
５１、用“我”、“我的”代替自己的名字
５２、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等
５３、安静地听５分钟故事
５４、按口头指示完成两个不相关的动作
５５、问叫什么名字，要说出姓和名
５６、即使不被提醒，也能正确地说问候语
５７、回答“怎么办”的提问
５８、说“然后怎么样？”、“后来呢？”催促孩子继续说下去
５９、使用表达过去、未来的用语
６０、提问并回答正在做什么
６１、用连词“然后”、“其次”等，把两个短语连起来
６２、用话语表达时间
６３、按顺序叙述两件事

４—５岁 
６４、听从指示，连续做３个动作
６５、能够理解被动式的句子
６６、叙述熟悉的物品的用途
６７、找出图片中不合理的地方
６８、称呼。“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”“妹妹”“爷爷”、“奶奶”
６９、说反义词
７０、不看指定的图片讲讲熟悉的故事
７１、说出不同类别物品的名称
７２、说出开头应相同的词
７３、说出声音的大小

５—６岁
７４、说出自己家的住址
７５、说出自己家的电话号码
７６、理解“最多”、“最少”的意义
７７、做容易的猜谜游戏
７８、说日常做的事情
７９、玩“接尾令”
８０、利用“如果……就……”进行会话
８１、问“为什么？”并给予回答
８２、把３—５张图片的内容构成情节讲故事
８３、说明词的意义
８４、回答“假如……就……的提问
８５、提问没听说过的词汇的意思 

生活自理

０—１岁
１、吸吮和吞咽牛奶等
２、吃流食
３、把手伸向从嘴里移开的奶瓶
４、吃断奶食品
５、手持奶瓶喝奶
６、手捧奶瓶送入口中及拿开奶瓶
７、吃糊状食物
８、从父母拿着的杯子中喝水
９、吃半固体食物
１０、自己抓着吃
１１、用双手拿着杯子喝
１２、在协助下用汤匙吃东西
１３、穿衣服时，伸出手脚

１—２岁   
１４、自己使用汤匙吃饭
１５、用一只手拿杯子喝东西
１６、模仿将双手放入水中
１７、排泄时，能在马桶上坐５分钟左右
１８、戴帽子和脱鞋子
１９、脱袜子
２０、手伸进袖筒，脚伸进裤腿
２１、脱鞋
２２、给他解开扣子或拉开拉链，让他脱下上衣
２３、脱下松开的裤子
２４、拉开、拉上大拉链
２５、教孩子用动作或简单的话语表示要上厕所

２—３岁    
２６、用汤匙和碗自己吃饭
２７、接过毛巾，大致擦擦手和脸
２８、用吸管喝饮料
２９、用筷子或叉子夹（叉）东西吃
３０、不把食物以外的物品放入口中
３１、接过毛巾，自己把手擦干净
３２、用话语要求上厕所
３３、控制流口水
３４、带孩子上厕所大小便
３５、穿鞋
３６、模仿刷牙
３７、把松开的衣服脱下来
３８、上厕所解大便
３９、踩在板凳上，拧开水龙头取水
４０、调节水洗手、洗脸
４１、白天让孩子自己要求上厕所，以免尿裤子
４２、把上衣挂在与孩子身高相当的衣勾上
４３、午睡时不尿床
４４、不要靠近有危险的地方
４５、用筷子或叉子吃东西
４６、解开衣服的摁扣
４７、洗澡时，自己用肥皂洗手洗脚
４８、穿上袜子
４９、穿前开身的上衣
５０、区分衣服的前后
５１、自己从小茶壶往茶碗里倒水

３—４岁   
５２、用筷子夹东西吃
５３、自己吃饭，不剩饭
５４、穿套头衫或运动衫
５５、按要求擦鼻涕
５６、一周内至少有两天不尿床
５７、男孩站着小便
５８、不用指导也能自己穿脱衣服
５９、穿上有摁扣或有钩环的衣服
６０、按要求擤鼻涕
６１、避开危险品
６２、把上衣挂在衣架上
６３、按要求刷牙
６４、戴连指手套
６５、把未穿在身上的上衣的大扣子解开
６６、把未穿在身上的上衣的大扣子扣上
６７、穿鞋

４—５岁  
６８、用抹布擦拭洒出来的水
６９、不要摸危险品
７０、解开穿在自己身上的衣服的扣子
７１、自己扣上穿在身上的衣服上的扣子
７２、撤下自己使用过的餐具
７３、对上拉链头
７４、洗手洗脸
７５、恰当地使用餐具
７６、夜间起来上厕所或夜间不尿床
７７、必要时，不用说自己也能擤鼻涕
７８、洗澡时，除后背和耳朵之外都能自己洗
７９、往面包上涂奶油等
８０、口上或解开腰带上得金属卡子
８１、自己穿衣服
８２、从大盘里往自己的小盘中取食物
８３、在口头指导下把餐具摆在正确的位置上
８４、不用说也能刷牙
８５、不用大人帮助，自己上厕所大小便、擦拭、冲水等，并自己脱穿衣服
８６、用梳子或发刷梳理头发
８７、不用说也能用衣架把各类衣服挂好
８８、自己到邻居家去
８９、打绳结

５—６岁  
９０、按照要求，每周干一件家务活儿
９１、根据气候和场合选择适当的衣服
９２、看看左右，自己过马路
９３、不用说也能每天做意见家务事
９４、调节淋浴器或洗澡水的温度
９５、参加制作简单的菜和点心
９６、自己到离家近的学校、游乐场和商店去
９７、用餐刀切软食
９８、正确区分公共场合的男女厕所
９９、打开牛奶或饮料的包装盒
１００、用餐盘端送食物
１０１、系好穿在自己身上的衣服或戴在头上的帽子上的带子

认知

０—１岁     
１、孩子自己用手移开盖在脸上的布
２、用眼睛寻找离开视线的东西
３、把手伸进容器中，取出一件东西
４、模仿把一件东西放入容器中
５、在口头指令下把一件东西放入容器中
６、摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具
７、把３件东西放入容器中，再把容器倒空
８、把一件东西换到另一只手中，以便拿其他东西
９、把玩具丢下并拾起
１０、找出藏在容器中的东西
１１、用３块积木排成一列火车
１２、从模型板上拿出圆形块
１３、在口头指导下将圆形插棒插入洞板中
１４、在口头指导下做一个简单的动作

１—２岁
１５、从容器中分别取出６件东西
１６、你提问，让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位
１７、模仿着搭３块积木
１８、把两个完全相同的东西配对
１９、任意涂写
２０、当孩子听到：“某某（小孩名字）在哪儿？’时，会指自己
２１、在口头指示下，把５根图形插棒插入插洞板
２２、把图片或照片上的东西与食物配对
２３、指出图片或照片上物品的名称
２４、翻开画册，找出指定的图画

２—３岁  
２５、指导孩子找出特定的书
２６、把圆形、正方形、三角形的插块插入拼图板中
２７、说出图片上画的４件身边物品的名称
２８、模仿画竖线
２９、模仿画横线
３０、模仿画圆
３１、把手感相同的东西配对
３２、按要求指出大小
３３、按要求指出多和少
３４、模仿画十字
３５、颜色配对
３６、按要求把东西放在其他东西之中、之上、或之下
３７、只要听到声音，就能说出物品的名称
３８、把４个一组的套装玩具按顺序套在一起
３９、说出画片或照片上的动作
４０、把圆形、正方形和三角形等根与其形状相同的图片配对
４１、按顺序将５个以上大小不同的套圈套在柱子上

３—４岁
４２、说出大的和小的东西
４３、按照口头指令，指出自己或娃娃身体的１０个部位
４４、按照口头指令，指出男孩和女孩
４５、说出东西的轻重
４６、把两个部分拼成一个完整的形状
４７、叙述喜欢的故事或电视节目中的两件事或人物
４８、用话语和动作反复做手指游戏
４９、用３件以上物品进行一对一配对
５０、指认高低物品
５１、指认高低物品
５２、把用途相关的两个物体放在一起配对
５３、模仿数３件东西
５４、按类别把实物、画片和照片等分类
５５、模仿画Ｖ形
５６、在边长约１０厘米的正方形纸上画对角线
５７、模仿数１０件物品
５８、模仿用３块积木搭桥
５９、按照模型搭积木或排列串珠
６０、照着画贴画曲线
６１、完成缺胳臂少腿的人物画
６２、一次完成拼图板上的六个拼图块
６３、指出两个相同和不同的物品
６４、模仿画正方形
６５、模仿说出３种颜色
６６、说出圆形，正方形和三角形的名称

４—５岁
６７、按指示拿一定数目（１—５个）的东西
６８、说出５种质料不同的物品
６９、在指示下画三角形
７０、回忆看过的图片或照片上的４件东西
７１、说出与日常生活有关联的时间
７２、比较５００克以下东西，说出“较重”和“较轻”
７３、从３件东西中拿走１件，说出少了什么
７４、说出８种颜色的名称
７５、说出３枚钱币的名称 
７６、将文字、数字和标识等拼音符号配对
７７、说出看到过的物品的颜色
７８、听过３次的故事，能说出故事的５个要点
７９、画一张有头，躯体和四肢的人的人物画
８０、唱５句歌词
８１、模仿用１０块积木搭金字塔
８２、说出物品的长短
８３、按口头指示，把一件东西放在另一件东西的前边、后边或旁边
８４、拿出１—１０件同样数目的物品
８５、说出或指出图片上遗漏的部分
８６、数１—２０件物品
８７、理解“第一”、“中间”和“最后”的意义，并运用这几个

５—６岁
８８、数２０以内的数，边数边说出东西的数目
８９、读出数字１—１０
９０、说出自己身体的左右
９１、按顺序说汉语拼音字母
９２、写自己的名字
９３、利用拼音字母说出５个字
９４、以宽度和长度为顺序排列１０件东西
９５、按顺序排列数字１—１０９６，理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意义
９７、指出你说的数字１—２５
９８、按照样子模仿画菱形
９９、解开如图所绘简单迷宫
１００、按顺序说出星期几
１０１、利用３件物品做加减法
１０２、说出自己的生日
１０３、念１０个字
１０４、预测在日常生活中接下来要做什么事
１０５、区别整个和半个东西
１０６、数１—１００个东西

运动

０—１岁  
１、把手伸向前面约２０厘米处的物体
２、抓住前面８厘米左右处的物品
３、伸手抓住前面的物品
４、把手伸向喜欢的物品
５、把手中拿着的物品放进嘴里
６、俯卧时，用两臂支撑头和胸部
７、俯卧时，用一只手臂支撑，把头和胸挺直
８、用嘴来感觉和试探某种东西运动
９、有俯卧位转向侧卧位，再两次中有一次保持侧卧姿势
１０、从俯卧位翻到仰卧位
１１、约向前爬身体长度的距离
１２、由仰卧位翻向仰卧位
１３、由仰卧位翻向仰卧位
１４、让孩子拉着你的手指从仰卧位坐起来
１５、当身体被支撑时，头可以自由转动
１６、维持坐姿２分钟
１７、为了再拿一件东西，要把手里原有的东西放下
１８、有意识地拾起或丢下物品
１９、用力支撑身体，让孩子站立
２０、在支撑身体站立的情况下，用脚跳跃
２１、爬行一段与身长相当的距离去取物品
２２、在自己手臂的支撑下坐着
２３、用手和膝支撑着身体，从坐位转向爬的姿势
２４、从仰卧转向坐位
２５、不用支撑也能一个人坐着
２６、胡乱扔东西
２７、用双手和膝盖支撑着身体前后晃动
２８、坐着时把手里拿着的东西从一只手中换到另一只手中
２９、用一只手拿两块２?５厘米正方形积木
３０、自己抓住东西跪起来
３１、扶着东西自己站起来
３２、用拇指和食指捏东西
３３、让孩子腹部离开地板爬行
３４、成爬行姿势
３５、在大人用手指等的支撑下站立
３６、舔尝嘴边的食物
３７、独立站立１分钟
３８、把物品从容罢中倒出来
３９、一次翻开三页画册
４０、用少或铲子舀东西
４１、用动作和话语要求孩子把小物品放入容器中
４２、从站立的姿势坐下
４３、模仿拍手
４４、仅在大人的手指等的支撑下学步
４５、不扶什么东西走两三步

１—２岁   
４６、爬楼梯
４７、独自从坐的姿势站起来
４８、模仿将球滚向对方
４９、爬到大人的椅子上，转身坐下
５０、投套圈，套上４个套圈
５１、模仿着把插动板上直径约２?５厘米的插棒拔下来
５２、模仿着把直径约２?５厘米的插棒插进插洞板
５３、用３块积木堆成塔
５４、模仿用蜡笔或铅笔画短线
５５、自己走
５６、从楼梯上爬下来
５７、孩子自己做到椅子上
５８、从站立的姿势蹲下、再站起来
５９、边走边推着或拉着玩具
６０、坐摇木马或摇椅
６１、扶着一只手上楼梯
６２、弯腰拾东西
６３、模仿画圆的动作

２—３岁
６４、两分钟内穿４个大珠子
６５、用手转动门把手
６６、在原地双脚跳
６７、独自向后倒退着３米左右
６８、一只手扶着下楼梯
６９、把球扔给站着不动、相约１?５米的大人
７０、用６块积木搭个塔
７１、一页一页地翻画册
７２、打开小包装
７３、模仿把纸对折
７４、拉开玩具盒再关上
７５、拧开瓶盖
７６、踢静止的大球
７７、做粘土球
７８、用拇指、食指及中指握住铅笔
７９、在协助下做前滚翻

３—４岁 
８０、用木锤钉５个钉子
８１、用剪刀随剪东西
８２、从２０厘米左右的高处往下跳
８３、踢滚过来的大球
８４、用脚尖踢
８５、双臂互相摆动着跑１０步
８６、蹬小三轮走２米左右
８７、开始时，推着孩子当秋千
８８、爬上１—２米的高的滑梯，再滑下来
８９、独自做前滚翻
９０、不扶着，两腿交替上楼梯
９１、按照节奏活动
９２、双手接住对方投来的球
９３、使用圆或三角形的模型板画图形
９４、剪下纸上画的宽６毫米、长２０厘米的直线 

４—５岁 
９５、不扶着，单脚站立５秒钟以上
９６、跑步中改变方向
９７、走平衡木
９８、双脚向前跳１０次
９９、跳过离地面５厘米高的绳子
１００、两脚往后退着跳６次
１０１、抓住弹起来的大球
１０２、把两三块粘土捏成某种形状
１０３、用剪刀沿着纸边剪曲线
１０４、把瓶盖的螺旋拧上
１０５、不扶着，两脚交替着下楼梯
１０６、蹬小三轮车转弯
１０７、单脚连续跳５次
１０８、用剪刀剪圆周为５厘米的圆
１０９、画房子、人和树木等简单的图画
１１０、剪下圆、三角形等，６单图形，并站起来

５—６岁
１１１、让孩子模仿写字
１１２、在平衡板上左右前后移动
１１３、跳着走
１１４、自己荡秋千
１１５、张开手掌，用同一手的拇指去碰其他四指
１１６、照着字帖写几个简单的字
１１７、爬上２米左右的梯子或滑梯
１１８、用锤子钉钉子
１１９、让孩子拍５—６下球
１２０、大体上在轮廓内着色
１２１、从厚度不超过５—６毫米的或商品目录上剪下图片
１２２、使用转笔刀
１２３、从纸上撕下画得简单的图形
１２４、模仿按照正方形的两条对角线把纸折叠起来
１２５、与小朋友投球，并用一只手接球
１２６、自己跳绳
１２７、用球棒或棍儿击球
１２８、边跑边拾起地上的东西
１２９、骑有辅助轮的儿童自行车
１３０、在水深及腰的水池中行走或玩耍
１３１、用踏板车（儿童用）或三轮车，一只脚蹬着地前进
１３２、用单脚跳着旋转
１３３、在方格本中写字
１３４、让孩子从３０厘米的台阶上跳下来，脚尖着地
１３５、闭眼，不扶着单脚站立１０秒钟
１３６、双手抓住单杠或横木等悬垂１０秒

社会行为

０—１岁 
１、追视在眼前移动的人
２、对大人的注意报以微笑
３、对大人的注意报以回声
４、一边看着自己的小手，一边对之微笑和发声
５、和家人在一起时，又微笑又发声，并停止哭泣
６、对母亲和别人的表情报以微笑
７、对镜子里自己的影像微笑和发声
８、轻轻拍拍或拉拉大人的头发、鼻手、眼镜等
９、伸手拿东西
１０、向熟人伸手
１１、伸手轻轻拍拍镜子里自己的影像或其他孩子
１２、拿住物体，并至少玩弄１分钟
１３、拿一件会发声的玩具，摇出声响来
１４、能独自玩耍１０分钟左右
１５、当孩子被照顾时，他能注视大人２—３分钟
１６、在大人工作地点近旁，愉快地独自玩上１５—２０分钟
１７、发出声音引起别人的注意
１８、模仿玩“藏猫猫”
１９、模仿拍手
２０、模仿挥手再见
２１、模仿高举双臂
２２、拿玩具或食物给大人
２３、拥抱、轻拍或亲吻熟识的人
２４、听见叫名字，会寻找叫他的人，并伸手要人抱
２５、模仿挤压或摇动玩具，使它发出声响
２６、玩弄玩具或其他物品
２７、把玩具和物品递给大人
２８、模仿其他孩子玩的动作

１—２岁  
２９、模仿大人做些简单的事情
３０、与一个小朋友一起玩各种游戏
３１、与一个小朋友一起玩２—５分钟
３２、父母不在一旁时，可能有短暂哭闹但仍能自己玩
３３、积极探索自己周围的环境
３４、与别人玩用手操作的游戏
３５、玩抱玩具娃娃和布置玩具的游戏
３７、想让大人给念故事书时，把书递给大人
３８、拉着别人看物品或看动作
３９、一看见危险事物，就缩回手来，并说“不可以”
４０、坐在椅子上等待别人满足他的要求
４１、与两三个小朋友一起玩
４２、按要求与其他孩子分享玩具和食物
４３、如被提醒，会用动作和话语向小朋友或熟悉的大人打招呼

２—３岁  
４４、父母的吩咐，半数会听从
４５、能按指示从另一个房间把东西拿过来或把他人叫过来
４６、有兴趣地听５—１０分钟音乐和故事
４７、鼓励孩子说“请”、“谢谢”
４８、试着帮助做些家务事
４９、穿大人衣服玩化装游戏
５０、从两件物品中选一件喜欢的
５１、用话语来表示喜、怒、哀、乐

３—４岁   
５２、随着音乐唱歌跳舞
５３、模仿其他孩子的动作，遵守集体游戏的规则
５４、不用提醒也会向熟悉的大人打招呼
５５、在大人指导下，遵守集体游戏的规则
５６、想玩小朋友的玩具时，说：“借给我好吗？”
５７、不必提醒，孩子有一半时间会说“请”和“谢谢”
５８、用电话与熟人交谈
５９、等待按顺序参加游戏比赛
６０、由年长儿指挥遵守规则的集体游戏
６１、基本上（４次中有３次）能遵从大人的要求
６２、在室外制定场所做游戏
６３、自己玩，有时与其他孩子玩并互相说话，约３０分钟
４—５岁 
６４、需要帮助时，能求助手近旁的人
６５、能加入与大人的谈话
６６、在众人，面前唱歌、跳舞
６７、独自做２０—３０分钟的家务事
６８、不用提醒，基本上会向人道歉（４次 中可有３次）
６９、与８—９个孩子做需要按次序玩的游戏
７０、与２—３个孩子合作玩２０分钟左右
７１、不在人前做使人讨厌的事
７２、使用别人的东西，要先得到别人的允许

５—６岁  
７３、用话语表达自己的喜、怒、哀、乐
７４、即使大人始终不在场，也能与４—５个孩子合作做游戏
７５、向其他孩子说明游戏的玩法或游戏规则
７６、利用大人的衣物，做扮演大人的游戏
７７、进餐时，让孩子参与席间谈话
７８、玩猜谜游戏
７９、当小朋友遇到困难时，给予帮助
８０、选择自己的朋友
８１、自己确定目标并由自己实现
８２、自己扮演故事中的一部分角色，或让木偶扮演
８３、在公共场所不打搅别人

《波特奇早期教育方法》—-指导卡

语言   1 
年龄： 0 – 1 
目标： 反复发同一个单音
方法：
1.     在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音。 
2.     结合身体或玩具的动作，重复发单一音，如“呼—–呼—-”，“嘟—-嘟—-”，“喔—-喔—-”。 
3.     如果孩子能重复发大人教给他的音，就应该夸奖他，并重复他发过的音。 
4.     如果孩子能模仿发一个音，如“妈—妈—”之后，你要立即重复这个音，并鼓励孩子跟你发连续几次。

语言   2 
年龄： 0 – 1 
目标： 模仿他人的声音
方法：
1.     让孩子配合身体活动和游戏动作，把听到的“啊—”，“噗—”等声音发出来。 
2.     你发“啊—”的音，让孩子跟着发这个音。如果孩子发出了“啊—”的音，你要拍拍手，奖给他糖果，并说：“对，是`啊–`”，以资鼓励。然后练习鼓嘴、吹气、发“噗—”的音。 
3.     给孩子发“啊”、“喔”等母音，每个母音都发几次，发完后稍等一会儿就让孩子反复模仿。只要他能发出近似的音，就表扬他。 
4.     举起孩子，抱起孩子，摇晃他，并发出种种声音，逗孩子高兴。 
5.     用嘴发一些孩子易懂的音，如“噗—”，“妈—”。 
6.     首先选择孩子自然发出的一些音，让孩子反复模仿这些音。然后让他模仿那些不能自然发出的音。如：a、i、u、ei、e、bu、ba、da、ma 

语言   3 
年龄： 0 – 1 
目标： 模仿姿势
（如说“拜拜”，拍手） 
方法：
1.     为了让孩子模仿你的姿势，你把住孩子的手一边摇晃手，一边说“拜拜”，逐渐减少帮助，及至不用帮助也能自己模仿时，你要表扬他。 
2.     当你对孩子说：“不行、不行”时，同时要让孩子看到你在摇头。 
3.     最初你教孩子如何做动作时，帮助他移动双手和身体，并用话语告诉他如何做。然后不帮助他做动作，先用话语知道他如何做，如果他能做了就鼓励他。最后只指导他如何做，仅说：“你也来做做看”。（此时不再用话语告诉他如何做，也不接触他的身体）。 
4.     如果孩子模仿这些姿势，你可以边说：“抱抱”，边伸出手来，同时鼓励孩子也伸出手来表示要抱抱。 
5.     拿一件东西到孩子面前，让他模仿不要时摇头，喜欢时伸手。

语言   4 
年龄： 0 – 1 
目标： 用姿态表示服从简单指示
方法：
1.     让孩子注意方向，以便招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了。”予以称赞。 
2.     此外，让孩子做以下动作： 
a)     大人伸出两只手，并说：“伸出手来！” 
b)     边投球边说：“投球咯！”然后做伸出手的动作，表示接球。 
c)     指一指门，对孩子说：“关门”。 
d)     指一指椅子，对孩子说：“坐下”。 
e)     指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。

语言   5 
年龄： 0 – 1 
目标： 听到说：“不可以”，立即停止活动（4次中有3次停止） 
方法：
1.     当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。 
2.     当你说“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的手离开物品。 
3.     当你说“不可以”时，同时轻轻的拍孩子的手。 
4.     当孩子听从你说的“不可以”时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。 
5.     让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们，让孩子看到这些，并加以模仿。

语言   6 
年龄： 0 – 1 
目标： 用姿态回答简单的问题
方法：
1.     让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。 
2.     当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“求在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！” 
3.     随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。 
4.     当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。 
5.     当拿食物或玩具给孩子时，你要问一声：“要xx吗？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。

语言   7 
年龄： 0 – 1 
目标： 连接两个不同的单音
方法：
1.     让孩子发两个不同的单音，开始时你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。 
2.     利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。 
3.     当孩子在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。

语言   8 
年龄： 0 – 1 
目标： 虽然不懂也模仿别人的话
方法：
1.     在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰的说些简短的词儿，例如：“请吧”，“抱抱”，“牛奶”，“晚安”等。 
2.     当孩子发出某种声音时，要反复的用话语回答，以鼓励孩子发声。 
3.     如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音，你要贴贴他的脸蛋或抚摸他，表示称赞，以鼓励他再发出声音。 
4.     当孩子学习说话时，你最好与孩子的眼神进行接触。

语言   9 
年龄： 0 – 1 
目标： 用单词称呼所见物品的名称
（用幼儿语言也可以，如“呼—呼—”等） 
方法：
1.     利用3-4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称，只需发出近似的音就可以。 
2.     当孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。 
3.     指着孩子的身体各部位，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。 
4.     孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。 
5.     利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。 
6.     选择孩子喜欢的3-4件物品，把它们放在孩子面前。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是xx”，再说出名称，继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品名称为止。

语言   10 
年龄： 0 – 1 
目标： 应答别人的话音
方法：
1.     你边做日常家务，边与孩子说话—-说出物品、食物及衣服的名称，并说明你和孩子在做什么。 
2.     让孩子看物品和画册，当问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。 
3.     让孩子说出正在做的动作，如“拜拜”、“嗨”等。 
4.     让孩子说“晚安”“拜拜”。说简单的寒暄语。 
5.     跟孩子玩耍时，如果孩子说了什么，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。

语言   11 
年龄： 1 – 2 
目标： 说5个词 
方法：
1.     孩子掌握词汇很少时，常常用一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。 
a.     称谓：当孩子看见父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。 
b.     用“的”表示所有。当孩子看见父亲的物品时，也会指着说：“爸爸”。这时你要说：“对，是爸爸的xx。” 
2.     要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的xx”。 
3.     当孩子看见猫却叫它“汪汪”是，你要教他：“它象‘汪汪’，可不是‘汪汪’。它是猫。”“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。

语言   12
年龄： 1 – 2 
目标： 用声音表达需求
方法：
1.     当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。 
2.     利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等，只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木，吹起球等动作时再给他其他玩具。 
3.     让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示时再开始骑马的动作 。 

语言   13 
年龄： 1 – 2 
目标： 说“没有了” 
方法：
1.     当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！xx没有了！”。 
2.     利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子说“没有了”。 
3.     有人从屋子或家中出去时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，游说出去时就问他：“爸爸哪儿去了？”，“xx哪儿去了？”鼓励孩子说：“出去了！”。 
4.     孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？” 
5.     把物品藏起来，对孩子说：“没有了”，然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。 
6. 在玩藏猫儿游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说“没有了！”、“在这儿！”。你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”

语言   14 
年龄： 1 – 2 
目标： 遵从口头指示，做3个简单动作 
方法：
1.     做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等。 
2.     口头指示与动作相配合。例如：一边指着凳子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他，逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。 
3.     在孩子接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应该给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。 
4.     选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。

语言   15 
年龄： 1 – 2 
目标： 听从“给我”、“给我看”等指示 
方法：
1.     选择3-4种孩子熟悉名称的物品。 
a.     每次只拿1件物品放在孩子面前，并对他说：“把xx拿给我看”或“把xx给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子这么做了，就表扬他。直到他能自己完成这个动作为止。 
b.     然后，你一次拿出2-3件物品，让孩子每次拿1件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。 
2.     选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。 
3.     利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下，目的是让孩子学会说：“给你看”或“给你”的动作。因此，不要与吃食物混淆起来，当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你拿给我看了，你现在可以吃了。”

语言   16 
年龄： 1 – 2 
目标： 按照指示说出10个以上物品的名称 
方法：
1.     开始时先拿3-4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。 
2.     让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你，如毛毯、布娃娃、球等。 
3.     利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。 
4.     在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”“把糖果拿给我”等。 
5.     到户外散布时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。 
6.     用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。

语言   17 
年龄： 1 – 2 
目标： 按照指示说出3-5张图片或照片名称 
方法：
1.     从孩子熟悉的图片开始，先使用一页只有一张图的简易的书，再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种，做得好时要表扬他。 
2.     利用玩具广告或就杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪贴簿。 
3.     把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。 
4.     当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴到苹果上，表示出它们之间的关系，也可以把实物和图片放在一起。 
5.     把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。

语言   18 
年龄： 1 – 2 
目标： 指出自己身体的3个部位 
方法：
1.     当你问孩子“你的xx在哪儿？”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说“这是你的鼻子。”“对，这是你的鼻子。”然后再问“你的鼻子在哪儿？”，逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。 
2.     让孩子指出母亲身体的部位，问：“妈妈的鼻子在哪儿？”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在这儿。”并重复说：“鼻子”。 
3.     与孩子一起站在镜子面前，首先你说出身体部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。 
4.     练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚的记住这个部位之后，再增加另一个部位。 
5.     孩子洗澡时，教给他身体部位的名称，这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。

语言   19 
年龄： 1 – 2 
目标： 当别人问到时，能说出自己的名字或小名
方法：
1.     利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀？”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。 
2.     当你问：“你的名字叫什么？”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫xx”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出名字。 
3.     当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒！小明！”然后重复他的名字。 
4.       当吩咐孩子，询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。

语言   20 
年龄： 1 – 2 
目标： 当问“这是什么？”时，说出该物的名称 
方法：
1.     举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么？”等他回答孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。 
2.     翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么？”。 
3.       让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边重复地说。

语言   21 
年龄： 1 – 2 
目标： 用话语和动作表达需求
方法：
1.     选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球，谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球投给他，并说：“球来了”。 
2.     把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不着的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说：“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。 
3.       当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。
语言   22 
年龄： 1 – 2 
目标： 说出除自己以外的家人的名字（3-5人，包括心爱物） 
方法：
1.     让孩子常有机会听到家人的名字，鼓励孩子清楚的理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”、“把勺子给大兰”。 
2.     让家人站成一排，当孩子正确的叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。 
3.     常指者家人问孩子：“他是谁？”让孩子说出名字。 
4.       吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。

语言   23 
年龄： 1 – 2 
目标： 说出4个玩具的名称（爱称、幼儿用语也可以） 
方法：
1.     让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。 
2.     玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如：“球，找到了”。 
3.     让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。 
4.     当孩子自己选择玩具时，你问他：“你在玩什么？”如果孩子说出了玩具的名称，你就重复说：“对，是娃娃”并表扬他。 
5.     当孩子得到新玩具时，让他说出这个玩具的名字。 

语言   24 
年龄： 1 – 2 
目标： 以动物的叫声教动物的名称（如：狗叫“汪汪”） 
方法：
1.     选择两到三种孩子熟悉的动物，利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名称，教他学动物叫声，让孩子重复其叫声。 
2.     让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。 
3.     利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意，先是你模仿叫声，后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。 

语言   25 
年龄： 1 – 2 
目标： 看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称
方法：
1.     让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。 
2.     你先说食物的名称：“这是xx”。然后你再问孩子：“这是什么？”如果孩子答对了，你说：“对！这是xx.。你可以吃了！” 
3.     让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。 
4.     如果孩子表示要吃点心，在拿给他之前，你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词，你就把点心给他。 
5.     吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复，当孩子能说出食物名称时，再给他食物。   

语言   26 
年龄： 1 – 2 
目标： 在提问题时，提高语尾的声调，征求同意、许可等
（如：什么？好吗？）
方法：
1.     当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么？”再有当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗？”征求他的同意。 
2.     当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗？”征得同意后再去买。 
3.     如果孩子能根据具体情况熟练的说出：“什么？”、“可以吗？”时，你要立即做出回答，并给予表扬。 

语言   27 
年龄： 1 – 2 
目标： 说出娃娃或人体的3个部位的名称 
方法：
1.     从“娃娃的鼻子在那儿？”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”。 
2.     当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他，如果孩子总是能够正确的触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。 
3.     当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示，如：“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出做动作部位的名称。 
4.     让孩子指出自己的眼睛、鼻子等；指出你的眼睛、鼻子等。 

语言   28 
年龄： 1 – 2 
目标： 用“是”、“不是”回答问题 
方法：
1.     在孩子面前，与另一位大人用“是”、“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“你是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你想睡觉吗？”等等。 
2.     问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。 
3.     当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。 
4.     孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要xx吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。 

语言   29 
年龄： 1 – 2 
目标： 能够表达“漂亮”、“好吃”等 
方法：
1.     与孩子一起，一边看花，看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情的说：“好漂亮的花啊！” 
2.     当吃点心和进餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！” 
3.     鼓励孩子与你反复说这些话。 
4.     如果孩子能说这些话，你要回答说：“对，好吃啊！”或“对，好漂亮啊！” 
5.     说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱！”、“真可怕”等。

语言   30 
年龄： 1 – 2 
目标： 理解“多”、“少”的意义 
方法：
1.     当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并作示范（可以利用画册）。 
2.     如有困难，可每次只教孩子说一个词。 
3.     把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。 
4.     开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。

语言   31 
年龄： 2 – 3 
目标： 用名次与名次或名次与形容词组成包含两个词的句子说话
（如：红色汽车、爸爸公司） 
方法：
1.     当孩子只说一个词，如说：“球”时，你要加上其它的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我（你）的球”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。 
2.     当孩子说：“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连接起来。 
3.     虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他做些补充（可以不让孩子重复这些话）。例如，当孩子说：“牛奶、杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子哩！”或“是的，往杯子里倒牛奶！”。 
4.     跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。 

语言   32 
年龄： 2 – 3 
目标： 用一个名词加一个动词的短语来表达
（如：爸爸去） 
方法：
1.     开始时你用2~3个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如：“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么？”如有必要，可以重复说：“小明吃”、“小明吃饭”、“吃饭”。 
2.     做各种动作的游戏，如梳头，洗手，踢球等。问孩子：“我在做什么？”、“你在做什么？” 
3.     让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子：“这个孩子在做什么？”或“那上面有什么？” 
4.     你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。 

语言   33 
年龄： 2 – 3 
目标： 叫孩子用话语表示要大小便
方法：
1.     选择特定的语言（如撒尿，“西—西—”、尿哗哗等），作为让孩子大小便的习惯用语。 
2.     孩子用动作来表示大小便，如往下拉裤子，抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。 
3.     当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：“小明，你是不是要撒尿？”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿”，并夸奖他是好孩子。 
4.     选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。 

语言   34 
年龄： 2 – 3 
目标：回答“正在做……的是谁？” 
方法：
1.     在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做……的是谁？”给孩子做又提问又回答的示范。 
2.     利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车？”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。 
3.     利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做……的是谁？”孩子回答对了，就表扬他。 

语言   35 
年龄： 2 – 3 
目标： 把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子（如：爸爸那边、上这边来） 
方法：
1.     当孩子指着某物说出它的名字时，你要说：“xx在这儿”或“xx在那儿”。 
2.     和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“xx在哪儿呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，你把小玩具拿出来，对他说：“xx在这儿（那儿）呢！”并让孩子重复这些话，当孩子重复说或主动说时，就表扬他。 
语言   36 
年龄： 2 – 3 
目标： 说否定句“不”、“没有”、“不是” 
方法：
1.     你让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“xx没有啦！”示范数次之后，再次把物品藏起来，让孩子说：“xx没有啦！”如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。 
2.     你指着各种物品或身体的某个部位说：“不是xx”。如，你指着眼睛说：“不是鼻子”，指着杯子说：“不是筷子”。然后再指着其他物品或身体的某个部位问孩子，如：“是手吗？”当孩子不回答时，你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前，又他自己说：“不是xx”。 
3.     知道孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复对他进行这种语言训练。

语言   37 
年龄： 2 – 3 
目标： 回答“现在在做什么？”的提问 
方法：
1.     把家里的日常活动说给孩子，把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡觉等等说给孩子听。 
2.     先问孩子：“妈妈在做什么？你在做什么？”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“……正在干什么”，而只是说“跑”、“跳”之类的话也可以。 
3.     利用书中的画面，让孩子告诉你“xx在做什么”。

语言   38 
年龄： 2 – 3 
目标： 回答“xx在哪儿”的提问 
方法：
1.     让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“xx在哪儿？”让孩子回答。 
2.     当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他“xx（爸爸）到哪儿去了？”让孩子回答。 
3.     在房间里孩子能看得到的地方放一些物品，问孩子：“xx在哪儿？”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把物品拿来。 

语言   39 
年龄： 2 – 3 
目标： 说出听到的声音是什么声音
（如：物品的响声、动物的叫声） 
方法：
1.     当听到某种声音时，立即问孩子：“这是什么声音？”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。 
2.     发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。 
3.     录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。

语言   40 
年龄： 2 – 3 
目标： 在交谈中练习说出自己的名字（爱称也可以）
方法：
1.     当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：“谁想要xx？”鼓励他说出自己的名字。 
2.     当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的xx（衬衣）？”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。 
3.     拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的xx（玩具或毛毯等）？”让他回答。 
4.     你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。 

语言   41 
年龄： 2 – 3 
目标： 指认常用物品并说出其用途（10件） 
方法：
1.     你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。 
2.     你做些动作游戏，如刷牙，洗手，扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。 
3.     把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：“吃饭时使用什么？”、“拍的时候使用什么？”、“喝水的时候使用什么？”如果孩子回答正确，你再问他这些物品是做什么的。要是孩子能把物品和它的用途联系起来，你要称赞他。 
4.     把孩子熟悉的杯子、球 帽子及其他日常生活用品从图片（照片）上剪下来，贴在纸上，然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说的正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。 

语言   42 
年龄： 2 – 3 
目标： 教孩子用手指表示年龄
方法：
1.     你先对孩子说：“小明，你快3岁了”同时竖起3个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确的竖起3个指头，并数一数。 
2.     让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸一个指头。因为开始时用两只手容易些。 
3.     再者，让孩子用两只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。 
4.     孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日来时，还要帮助他增加1个指头来正确地表示新的年龄。 

语言   43 
年龄： 2 – 3 
目标： 识别并说出性别
方法：
1.     给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。 
2.     告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的？” 
3.     你可以对孩子说：“你跑得快，是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。 
4.     吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。 
5.     每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字作为回答。 

语言   44 
年龄： 2 – 3 
目标： 按口头指示做两个连续的动作
方法：
1.     做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示，然后再给他一个指示，若孩子不会按指示去做，就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行，一边表扬他。 
2.     在孩子开始执行指示之前，让他复述一遍要做什么，会好一些。 
3.     为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。 
4.     其他动作 
a)     把球放在地上踢 
b)     喝完牛奶，把杯子放在桌子上 
c)     你到窗口去看看，告诉我你看见外边有什么？ 

语言   45 
年龄： 2 – 3 
目标： 使用助词“的”表达所有或所属（如爸爸的鞋） 
方法：
1.     选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子：“这是谁的鞋？”孩子不能回答时，你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时，要强调“的”字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。 
2.     利用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的xx？”使孩子能够回答：“xx是谁的” 
3.     指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：“xx的鼻子”等等。 
4.     与一些孩子做游戏，给每个人2~3件物品，指着一个孩子的某件物品问孩子：“这是谁的xx？”让其他孩子回答：“这是小明的”。 

语言   46 
年龄： 2 – 3 
目标： 问“这是什么？”、“那是什么？” 
方法：
1.     你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。 
2.     用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么？” 
3.     你指着身体的某个部位或指某物，问孩子：“这是什么？” 
4.     在桌子上放一些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么？”与孩子一起说几次。然后掀开布盖，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。 

语言   47 
年龄： 2 – 3 
目标： 根据不同的场合调节声音的大小
方法：
1.     在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。 
2.     用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。 
3.     你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。 
4.     让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。 

语言   48 
年龄： 2 – 3 
目标： 使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词 
方法：
1.     选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子：“你想要哪个？”如果孩子仅指着其中的一件物品，要对他说：“这个”或“那个”。若孩子模仿了，要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范，而让孩子自己说。 
2.     让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子？”、“你想要哪件衬衣（玩具、食品）？”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。 
3.     继续不停的做出上述练习，直到孩子能在说话时主动的使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。 

语言   49 
年龄： 2 – 3 
目标： 使用“好像”一词 
（如：这个积木像车）
方法：
1.     玩“过家家”游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说“像妈妈（爸爸）一样”。 
2.     孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像xx啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。 
3.     玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：“好像电车呀！”，让孩子也说。 
4.     在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。 
5.     孩子如果自己指着什么东西说：“这个像xx”，你要先回答说：“是呀”，并鼓励他。 

语言   50 
年龄： 2 – 3 
目标： 依类别来区分物品（动物、水果、交通工具）
方法：
1.     拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：“把那些食品都拿给我！”。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：“唔，还有一个呢！” 
2.     让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品？” 
3.     利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件，问孩子：“这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。 

语言   51 
年龄： 3 – 4 
目标： 用“我” 、“我的”代替自己的名字 
方法：
1.     对孩子提出下列问题：“谁的玩具（小床、衣服）？”、“谁想要甜饼干？”。 
2.     说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的。”、“这顶帽子是我的。” 
3.     一边说：“把拿件东西给我”，一边互相传递物品。 
4.     孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”“我的”时，要表扬他。 
5.     给孩子做示范时，为了引起孩子的主意，请强调说“我”“我的”。 

语言   52 
年龄： 3 – 4 
目标： 用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等 
方法：
1.     大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜），要用话语清楚的表达出来，给孩子做示范。 
2.     在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗？”等他说要添饭时，你再给他添饭。 
3.     给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗？”他说：“还要一块。”时，你再给他一块。 
4.     孩子药他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要，要等他用话语要求后，你再给他。

语言   53 
年龄： 3 – 4 
目标： 安静的听5分钟故事 
方法：
1.     给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。 
2.     为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。 
3.     在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。 
4.     在每天同一时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。 
5.     在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1-2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心的听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。

语言   54 
年龄： 3 – 4 
目标： 按照口头指示，完成两个不相关的动作
方法：
1.     对孩子所熟悉的某些事物做简单指示，如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。 
2.     最初，从一个指示开始，孩子如果能服从，再给他另一个指示。 
3.     告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。 
4.     在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。 

我们是一群小海龟——-虽然我们很慢，但是我们很努力，最终会到达浩瀚的大海！

语言   55
年龄： 3 – 4 
目标： 问叫什么名字，要说出姓和名
方法：
1.     按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字？”、“小明，你叫什么名字？”、“你的全名叫什么？是叫李小明，还是王小明？”引导孩子说出他的姓名。 
2.     家人轮流说出自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字？”、“我叫王美丽，你叫什么名字？” 
3.     与孩子说话时，要经常叫他的全名。 

语言   56 
年龄： 3 – 4 
目标： 即使不被提醒，也能正确的说问候语
（如：早安、再见、谢谢） 
方法：
1.     为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。 
2.     如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚的说一次，鼓励他用问候语回答。 
3.     在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他：“问个好啊！”“说再见哪！”“说谢谢呀！” 
4.     逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动的说。 
5.     如果孩子能想到正确的运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。

语言   57 
年龄： 3 – 4 
目标： 回答“怎么办”的提问 
方法：
1.     问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办？”、“天下雨了怎么办？”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。 
2.     给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果……该怎么办呢？”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。

语言   58 
年龄： 3 – 4 
目标： 说“然后怎么样？”、“后来呢？”催促孩子继续说下去 
方法：
1.     孩子让你做某件事或让你讲简单的故事，在说话的中途你问他：“然后怎么样？”“后来呢？”催促他继续说下去。 
2.     你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下来片刻问孩子：“你想想然后做什么？”“后来呢？” 
3.     当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时， 你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样？”或“后来呢？”，直至他催促你继续说下去。 
4.     如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。 
5.     等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好的进行催促时，你就立刻接着讲下去。

语言   59
年龄： 3 – 4 
目标： 使用表达过去、未来的用语
（如：昨天做了xx、明天将去xx ） 
方法：
1.     与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并作示范。 
2.     与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确的说出：“是呀，昨天做过xx了”。 
3.     对孩子谈到明天要做什么事情时，要明确说明：“明天我们将要去xx”。 
4.     如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。 
5.     向孩子提问：“昨天做什么来着？”、“明天要做什么？”鼓励他用这类话做出回答。 
6.     如果孩子能主动正确的使用过关过去、未来的用语，你要奖励他。 

语言   60 
年龄： 3 – 4 
目标： 提问并回答正在做什么
方法：
1.     当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢？”然后等孩子做完这件事之后，在问他：“刚刚你做什么来着？” 
2.     孩子观看你或家中其他人在做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着？”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他，比如，爸爸刚才在看书，可以问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了？” 
3.     当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么？

语言   61 
年龄： 3 – 4 
目标： 用连词“然后”、“其次”等，把两个短语连接起来说 
方法：
1.     仔细听孩子说话，如果听到孩子使用连词（然后、其次、后来），要让他反复的说有连词的句子。例如：“我去商店，然后买糖果。” 
2.     用连词把两个短语连起来，对孩子说一些他能理解的事。 
3.     在公园里或朋友们家中，让孩子说与两件事有关的话。

语言   62 
年龄： 3 – 4 
目标： 用话语表达时间
（如：其后、立即、今天、这回） 
方法：
1.     你语孩子交谈时，使用一些表达时间的词，并为他做示范。 
2.     让孩子做什么事时，如果希望他接下来还做什么，就说：“随后啊”、“这回啊”，并且鼓励他也这样说。 
3.     当孩子希望得到什么东西时，要问他是马上要，还是以后要，以促使他学说这方面的用语。 
4.     请孩子拿什么东西时，要说：“马上”或“现在”等词，也让孩子用这些词。 
5.     鼓励孩子正确运用这些词，即使运用得不太准确，也要鼓励他运用。

语言   63 
年龄： 3 – 4 
目标： 按顺序叙述两件事
方法：
1.     你在孩子身旁做两个动作，让孩子仔细看，如先拍拍自己的头，再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。必要是你可以帮助他说：“我先做xx，然后我再做xx”。 
2.     让孩子做两件事，做完之后，让他告诉你，他刚刚做了什么。 
3.     如果孩子已能向你说清楚刚刚发生的两件事，那么就让他逐渐说出前不久发生的事情。例如说一说今天做了什么事。还可以给他讲他熟悉的故事，故意把顺序颠倒，然后让孩子纠正。 
4.     让孩子做需要轮流做的事情，如让孩子说：“霏霏吹了个肥皂泡，后来我把它弄破了。”

语言   64 
年龄： 4 – 5 
目标： 听从指示，连续做3个动作 
方法：
1.     如果孩子连续听从3个指示有困难时，可以先从两个指示开始。 
2.     在让孩子实施指示前，先让他说一遍。 
3.     最初给孩子指示时，可利用一个具体的物品，如：“把鞋子拿来，坐下穿鞋。”逐渐增加一些与动作无关的指示，以增加一定的难度。当孩子听从你的指示去做时，你要表扬他。

语言   65 
年龄： 4 – 5 
目标： 能够理解被动式的句子
（如：被狗咬了） 
方法：
1.     利用布娃娃（或布制的动物玩具），给每个布娃娃起一个名字。你告诉孩子：“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟你做同样的动作，做的好，就表扬他。如果他做错了，你要示范正确的动作。 
2.     利用表现动作相同而对象不同的图片，做动作表演，分别用被动式和主动式句子向孩子提问：“被追的是谁？”、“追他的是谁？”让他指着图片回答。 
3.     运用一些动词，如：追、打、喂、尝等，重复做与上述步骤相同的练习。

语言   66 
年龄： 4 – 5 
目标： 叙述熟悉物品的用途
方法：
1.     让孩子看勺子、球、线、和剪刀等，然后问他：“这个怎样使用？” 
2.     用同样的步骤，以图片代替实物。 
3.     如孩子回答不出来，你要告诉他答案，然后再问他一次。如：“这个怎样使用啊？” 
4.     拿一件你在日常生活中常用的物品，告诉孩子它怎样使用。 
5.     问孩子这件东西是做什么用的，如果他回答正确，就表扬他。

语言   67 
年龄： 4 – 5 
目标： 找出图片中不合理的地方
方法：
1.     让孩子说出图片中那里有错误。 
2.     告诉孩子图片中不合理的地方，然后再就有关问题向他提问。例如：“母鸡是下红色的蛋吗？”，“小狗会飞吗？”，“车子有脚吗？” 

我们是一群小海龟——-虽然我们很慢，但是我们很努力，最终会到达浩瀚的大海！

语言   68 
年龄： 4 – 5 
目标： 称呼“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”、“妹妹”、“爷爷”、“奶奶” 
方法：
1.     与兄弟姐妹、祖父母说话时，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶。如说：“把玩具拿给姐姐”，还可以问：“哥哥在哪儿呢？”如果孩子不能答，可以轻轻的转过孩子的头，告诉他：“哥哥小明在这儿呢！” 
2.     在与孩子交谈时，使用上述称谓。例如：“看，你哥哥正在那儿吃饭呢！”或“去看看你妹妹睡醒了没有？”

语言   69 
年龄： 4 – 5 
目标： 说反义词
方法：
让孩子用正确的词语补充下列句子：
哥哥是男的，姐姐是     。 
夏天热，冬天     。 
早晨起床，晚上     。 
1.     如果孩子回答上述类推的问题有困难，开始时可利用图片来说明类推的方法。 
2.     改变提示的顺序，如“姐姐是女的，哥哥是     。” 
3.     如果孩子回答有困难，可以让他从两个答案（一个正确的，一个错误的）中选择一个。如果回答正确就表扬他。 
4.     利用若干组反义词的图片。 
5.     问孩子：“xx的反义词是什么？”如果孩子回答不上来，让他利用图片做出正确回答。 
6.     给孩子2-3组成对的反义词的图片，对孩子说：“xx的反义词是xx”。等孩子学会了，即可不再用图片。

语言   70 
年龄： 4 – 5 
目标： 不看指定的图片讲讲熟悉的故事
方法：
1.     你给孩子讲故事时，让孩子讲解有关的图片。 
2.     你再一次讲这个故事时，把一些重复的话漏掉，而用图片显示，让孩子把这些话补充起来。 
3.     先从简短易懂的故事开始，给孩子反复讲几次，鼓励孩子把这个故事讲给你或者他的弟弟、妹妹。当孩子能记住大部分故事情节时，要表扬他。逐渐给他讲些复杂的长一点的故事，鼓励他把这些故事讲给家里人听。

语言   71 
年龄： 4 – 5 
目标： 说出不同类别物品的名称
方法：
1.     利用图片或实物，准备3-4件物品，其中可用3件同类的和1件不同类的物品。例如：动物，木工工具，食品和文具等。让孩子把那件不属于同类的物品找出来，然后问孩子这些物品是干什么用的，各属于哪一类，或者你帮助他找到它们的同类。 
2.     首先，让孩子指出所有写字用的文具和吃饭用的餐具。然后，问他在什么时候不使用什么东西。如果孩子说对了，要表扬他，并说：“对，我们不能用铅笔吃饭，铅笔不是这类的。”逐渐改变你提问的方法，如：“哪一个不是xx？”

语言   72 
年龄： 4 – 5 
目标： 说出开头音相同的词
方法：
1.     教孩子说几个开头音相同的词，如：大车、大桥、大马……，都是“大”字当头。然后让孩子也说一些开头音相同的词，如果他不会说，可以慢慢教给他，让他模仿。 
2.     让孩子看一组图片，其中既有以同音词为开头的图片，也有以不同音词为开头的图片。由你或孩子来说这些词，你问一下孩子哪些是同音开头的词，哪一些不是。 
3.     取一张图片，让孩子说出图片上物品的名称。然后再拿出2-3张图片让孩子看，让他找出哪些图片上物品名称的开头音与最初看过的画面上物品名称的开头音是相同的。孩子看时，鼓励他说出画面上物品的名称。必要时可给予帮助，但要逐渐减少帮助。

语言   73 
年龄： 4 – 5 
目标： 说出声音的大小
方法：
1.     利用发声玩具和乐器发出的声音，或者利用东西掉进桶里发出的声音，让孩子说出这些声音的大小。 
2.     让孩子听大的声音和小的声音，告诉他这是什么样的声音（大的声音还是小的声音）。然后你发出声音让孩子说出是大声还是小声。用手捂住耳朵，把手指放在嘴上发出“嘘—”的声音，帮助孩子分辨声音的大小。逐渐减少帮助，让孩子独立回答。

语言   74 
年龄： 5 – 6 
目标： 说出自己家的住址
方法：
1.     告诉孩子家庭住址，让孩子跟你复述。 
2.     开始，让孩子说出家庭的部分住址。如先让孩子说市名，你说城镇名，然后孩子说城镇名，你说门牌号码。渐渐让孩子自己把全部住址说清楚。

语言   75 
年龄： 5– 6 
目标： 说出自己家的电话号码
方法：
1.     告诉孩子家里的电话号码，让他跟你重复说几次。问孩子：“你家的电话号码是多少？”一直做到孩子能自己回答为止。 
2.     起初，你可以帮助孩子，如你先说出局号，然后让孩子接着说出其余的数字。逐渐让孩子独自说出全部号码。 
3.     若孩子已会读数字，可以把电话号码书写在卡片上，帮他学会使用卡片。渐渐减少卡片上所记电话号码的数字，直到不看卡片也能说出电话号码。 
4.     利用玩具电话，让孩子把电话号码告诉你，你来拨电话。如果孩子会拨了，你让他自己拨电话。 
5.     让一群孩子轮流说出自己家的电话号码，你让他们用玩具电话拨这些号码。

语言   76 
年龄： 5– 6 
目标： 理解“最多”、“最少”的意义 
方法：
1.     你与孩子说话时，使用“最多”、“最少”这两个词。 
2.     找几堆小东西备用，让孩子指出最多的一堆，较少的一堆和最少的一堆。然后，你指出一堆，让孩子说出它的多少。 
3.     召集几个孩子，让他们互相给一点东西，并按每人得到东西的多少排列顺序：最少的、少的、最多的，然后，让孩子依次说出谁得到的多少。 
4.     开始时，每堆东西的数量相差较大，逐渐缩小这个差距。

语言   77 
年龄： 5– 6 
目标： 做容易的猜谜游戏
方法：
1.     用一条腿站着，长3只眼睛的是什么？ 
—–信号灯 
2.     一下雨就打开的是什么？ 
—-雨伞 
3.     大圆球绿又绿，切开变红真好吃，黑籽儿吐出来，瓜子儿不能吃。 
—-大西瓜

语言   78 
年龄： 5– 6 
目标： 说日常做的事情
方法：
1.     与孩子一起做完什么事情之后（如去商店、游泳等），你让他把所做的事情向你或别人说一遍。开始，你可以给他做一下示范。 
2.     起初，先让孩子说刚刚做过的事情，再逐渐让他说间隔时间较长的事情。 
3.     想让孩子说某件事情的大概情况，然后再帮助他说的详细些。当孩子能自己说的详细一些之后，就逐渐减少对他的帮助。

语言   79 
年龄： 5– 6 
目标： 玩“接尾令” 
方法：
1.     开始时，你要把玩“结尾令”游戏的方法加以说明。 
2.     当你说一句话后，孩子要立即按你说的最后一个字音接上一个词。 
3.     孩子不能立即说出那个词时，你可继续用那个音的词往下说，或用动作示意帮助他。 
4.     同家人或3-4个小朋友一起玩“结尾令”。 
如：白菜—-菜花—-花瓶—-苹果—-果酱

语言   80 
年龄： 5– 6 
目标： 利用“如果…就…”进行会话 
方法：
1.     你与孩子交谈时，示范用“如果…就…”。如：“如果明天天气好，咱们就上公园去玩”。 
2.     利用日常生活中遇到的机会提问，教给孩子如何回答。如：“如果爸爸回来的早，你想做什么呢？”回答：“跟爸爸一块儿洗澡”。然后，逐渐减少你的提示。 
3.     如果孩子学会了完整地用“如果…就…”说话时，你就可以跟他一起做运用“如果…就…”句式的会话游戏。

语言   81
年龄： 5– 6 
目标： 问“为什么”，并给予回答 
方法：
1.     你跟其他孩子或大人做提问“为什么？”、“怎么办？”的对话示范。然后让你的孩子也参加进来，你向他提问。 
2.     如果孩子只能回答一部分“因为…”的问题，你要对各种提问进一步给予提示。 
3.     当你向孩子提问时，可先给他一部分答案，再让他把剩余的那部分答案说出来。逐渐增加让孩子自己回答的部分。 
4.     利用木偶、娃娃等给孩子讲故事。然后向孩子提出有关的问题。 
5.     利用图画故事册给孩子讲故事。然后问孩子：“为什么？”、“怎么办？”。让孩子看着画册回答问题，再逐渐减少用画册做提示，让他独自回答问题。 
6.     当孩子能很好的回答“为什么？”之后，再开始问一些日常生活中遇到的“为什么？”的问题。如：“妈妈为什么去菜市场？”，“晚饭为什么要做那么多菜？