结构化教学

    |     2013年2月28日   |   宝贝加油   |     0 条评论   |    2072

孤独症儿童的视觉辨别及记忆优于听觉辨别及记忆,也就是说“看”比“听”更容易。结构化教学正是扬长避短,利用图片、相片、数字、文字、符号这些可视性媒体来帮助儿童学习。、

结构化教学法的五个组成部分。

1 视觉结构

按合理的空间位置安排学习材料,并用文字、图片、实物标明学习的内容及步骤,突出材料的特征(比如颜色、形状)。使儿童一看便明白做什么、做多少、怎么做。

2 环境结构

环境结构就是用清晰的界限为儿童划定不同的活动和学习空间,使儿童慢慢了解哪些地方可以玩、可以去,哪些不可以;他的学习用品、玩具、衣物应从什么地方拿取,用完后再放到哪里。

3 常规

常规就是帮助儿童建立起日常生活和学习的习惯及掌握故事的规律。常规的结构化教学法的重要内容。

建立常规的内容:

建立“做事要有先后顺序的概念”

建立“完成工作”的概念。

建立“从左到右“、”由上到下”的工作步骤概念。

学会看个人时间表。比如,每天活动开始之前去看时间表,按安排做事情。

根据个人工作系统中的安排去工作。

4 程序时间表

程序时间表即一日活动先后顺序的安排。每日的程序安排都应应略有不同,训练儿童适应不同的生活程序(以防刻板)。活动表可以用文字来制作,也可以是文字加图片。

5 个人工作系统

个人工作系统就是根据儿童需要建立一个独立是工作计划。它包括了结构化教学方法的各个要素。无论是学校、训练机构还是家庭,搜必须充分考虑儿童的特殊需要,为其制定一份切实可行的个人工作计划。

 

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