结构化教学
孤独症儿童的视觉辨别及记忆优于听觉辨别及记忆，也就是说“看”比“听”更容易。结构化教学正是扬长避短，利用图片、相片、数字、文字、符号这些可视性媒体来帮助儿童学习。、
结构化教学法的五个组成部分。
1 视觉结构
按合理的空间位置安排学习材料，并用文字、图片、实物标明学习的内容及步骤，突出材料的特征（比如颜色、形状）。使儿童一看便明白做什么、做多少、怎么做。
2 环境结构
环境结构就是用清晰的界限为儿童划定不同的活动和学习空间，使儿童慢慢了解哪些地方可以玩、可以去，哪些不可以；他的学习用品、玩具、衣物应从什么地方拿取，用完后再放到哪里。
3 常规
常规就是帮助儿童建立起日常生活和学习的习惯及掌握故事的规律。常规的结构化教学法的重要内容。
建立常规的内容：
建立“做事要有先后顺序的概念”
建立“完成工作”的概念。
建立“从左到右“、”由上到下”的工作步骤概念。
学会看个人时间表。比如，每天活动开始之前去看时间表，按安排做事情。
根据个人工作系统中的安排去工作。
4 程序时间表
程序时间表即一日活动先后顺序的安排。每日的程序安排都应应略有不同，训练儿童适应不同的生活程序（以防刻板）。活动表可以用文字来制作，也可以是文字加图片。
5 个人工作系统
个人工作系统就是根据儿童需要建立一个独立是工作计划。它包括了结构化教学方法的各个要素。无论是学校、训练机构还是家庭，搜必须充分考虑儿童的特殊需要，为其制定一份切实可行的个人工作计划。
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admin
这家伙很懒，什么都没写！
