杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记07 介入架构
七、介入架构
建立社会技能的介入架构
一、技能的一般性顺序:做→看→听→说（先做，在看，再听，最后才可以说）
二、每一领域常见的技能阶层:
1 做（认知）:
功能性、封闭性的活动
功能性、开放性的活动
创新活动
2 看（社会性）:
分享场所
分享玩具与材料
轮流
3 听（语言）:
回应他人的手势讯息
以非口语的利社会行为回应
回应他人的口语讯息
4 说（沟通）：
引发非口语的利社会行为讯息
引发非口语的要求及看法
引发口语的利社会讯息
引发口语的要求及看法
维持会话交流
三、社会技能介入注意事项
1 由成人开始再过度到同侪
2 考虑儿童的特征：核心能力的重要性（有核心能力才能由同侪开始）
四、组织教学中使用提示
1 提示可以是社会性的或环境性的。
2 从最大至最小协助开始的形态包括（身体提示、手势提示、口语提示、示范、环境提示）
3 从最大到最小协助的逐渐退除，并系统化退除社会提示，将环境提示最大化。
五、设定目标（点开链接文章）
六、核心技能介入、社会技能介入、沟通技能介入的设计架构见下期文章内容
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admin
这家伙很懒，什么都没写！
