杨宗仁教授文化学习 具体介入方式 1
每一个孩子都有方法介入和交流，只是我们没有找到。
1 模仿
模仿对于口语表达能力三岁半以下，中低功能的孩子都很有效。但功能更高的孩子，可能会对模仿生气；还有一种情况，就是孩子不喜欢你，跟你互动经验不好，所以不喜欢你来模仿。
此外，有人反对模仿，认为对于自我刺激的行为，如果还去模仿的话，会产生强化。我们要认清，孩子的自我刺激是因为他的社会性能力不足，而不是因为你模仿。模仿只是你切入他内心世界的方式，所以可以用。
模仿引起了孩子的眼神，让他注意到他人的存在。模仿不仅包括动作，还包括声音，让孩子觉得你是接纳他的，他就会开心，就会接纳你，愿意跟你玩。模仿一般的2岁儿童，孩子反应非常强烈，笑得很开心。
模仿是一种最简单的介入方式，如果没有介入，孩子的自我刺激行为会越长大越严重，因为他的社会性会越来越退化，越少跟他玩，越少互动，他的社会性就会越变得更差。
孩子要尽早介入，孩子小的时候就介入最重要，3岁以内的孩子，要好好教，不要看电视，不要看网络，要亲自教，让他接受正面的，正向东西。
还有一种方式，第一阶段先到孩子附近玩耍，看他是否被吸引，是否会观察你，如果不行，在模仿他的行为，一旦孩子注意被模仿，就会增加自己的动作来确认你是否真的在模仿他。这也表示孩子的功能还不错。等孩子接纳老师，开始互动以后，老师再引入一些变化等待他回应。
慢慢将口语和动作结合起来，孩子会最终理解这些口语的意义。在教语言的时候不要混淆，我们的孩子仿说能力很强，但是分辨能力很差，孩子开口并不难，但是让孩子正确使用语言很难。要教他准确分辨，注意场合。
（1）结构化互动到半结构互动，最终打破结构。
为什么互动很重要，因为行为和语言的意义，都需要在大量的互动之中习得，亲身经验最重要。
在跟孩子互动的时候，有一个原则是要适当等待，等待孩子发出互动讯息，口语能力好的孩子，等他提示再做动作，口语能力不好，就等孩子看一眼再做动作。
与孩子互动没有公式，是即时随机的，要按照当下的状况决定怎么做，同时要做到随境而变，最终的目标是进入一种自然的游戏和互动。地板时间的一大特点就是没有固定的游戏活动，主要是见招拆招。结构性的活动只是一个过渡阶段，游戏的最高境界是很很自然。
如果一开始完全没有结构，孩子进入和理解也会有困难，然后慢慢将这个结构打破。最好的方式是依据孩子的水平来调整。要观察和预测，再决定下一步怎么做，要适时加入新的变化，互动是最终目的是每个人各主导一半。
对于我们的孩子而言，及时的，动态的，没有剧本的互动才是最难最难的，所以需要做小团体的互动，首先是结构性的互动，然后慢慢地让他自然地跟其他孩子做即时的互动。
模仿只是我们的方法，最终目的是跟孩子互动。法无定法，一个方法没有用的时候就换另一个方法。
ABA也是不错的方法，两个基本原则是，让孩子有交往动机，同时又能够理解交往。
模仿分为两种，第一种是学习性的模仿，第二种是社会性模仿，社会性模仿是自动自发地去模仿他人，对学习性模仿的训练最终要过渡到社会性的模仿。
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admin
这家伙很懒，什么都没写！
