孤独症儿童的语言教育的误区
第一，强调语言形式的训练，忽略启发孩子去理解使用语言的意义，甚至剥夺了孩子使用语言满足需要的机会，这种舍本逐末、为说话而说话的语言教育，必然事倍功半。 我们要： 先把”表达需要“还给孩子，再把语言工具交给孩子。 停止强化错误的沟通方式，让孩子原来的非社会化的表达失效。如果他原来的表达方式继续有效，孩…
标签：培养思维能力, 孤独症儿童语言教育的误区, 思维是语言的基础, 正确的表达方式, 自闭症儿童语言教育的误区, 表达需要
第一，强调语言形式的训练，忽略启发孩子去理解使用语言的意义，甚至剥夺了孩子使用语言满足需要的机会，这种舍本逐末、为说话而说话的语言教育，必然事倍功半。 我们要： 先把”表达需要“还给孩子，再把语言工具交给孩子。 停止强化错误的沟通方式，让孩子原来的非社会化的表达失效。如果他原来的表达方式继续有效，孩…
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转载自甄岳来 孤独症儿童社会性教育指南 促进孤独症儿童语言的发展，其意义就在于：让孩子学会利用“语言”这个与他人沟通的媒介，为孩子架设起回归社会的桥梁。 假设语言桥梁，需要两个强有力的支点。 第一是语言表达的需要。说话的动机来自于功能性需要和感情性需要。功能性需要是指：只有通过说话，才能满足生理的—…
标签：动机, 孤独症儿童语言训练的原则, 孤独症语言能力, 自闭症语言能力, 语言能力和社会性, 需要
