本章介绍以下三种介入的设计架构： 核心技能介入 社会技能介入 沟通技能介入 社会技能介入 一、从做看听说的角度来看儿童的社会活动 二、DO、WATCH、LESTEN、SAY和以下能力的关系 1 认知（DO知道要做什么的能力）：在物理环境中使用玩具、物品及材料。 2 社会化（WATCH注视他人的能力…
标签：ASD, DO, LESTEN, PCI, SAY, WATCH, 介入, 做看听说, 单独游戏, 同侪, 团体, 团体游戏, 教授, 杨宗仁, 沟通介入, 游戏, 游戏与文化介入, 社会技能, 社会游戏, 自闭症
游戏说明:老师一边说单词(如果用来学英文的话就是说英语单词）一边做动作，学生跟老师学,和老师方向相同。Вадим Логофет детиBusiness Name Generators
标签：Look in the mirrow, play, 儿童, 幼儿, 游戏, 照镜子 
一、游戏准备：三个人两把椅子（或者四个人三把椅子，椅子的数量比人数少一个） 二、游戏规则： 1 约定好开始抢椅子的讯号，可能是播放音乐停止的时候，也可能是说到某个英文单词的时候，也可能是老师点点头的时候。 2 游戏开始，大家一起围着椅子走，同时注意听开始抢椅子的讯号开始抢椅子。 3 没有坐到椅子的那…
标签：get the chair, play, 儿童, 多人游戏, 幼儿, 抢椅子, 注意力, 游戏, 竞争游戏
一、进小团体要有的能力（先备能力后的进阶能力1） a 安坐 b 观察 c 轮流 d 分享 二、进中团体要有的能力（先备能力后的进阶能力2） a 帮助他人 b 与他人合作 c 共同调控 三、进大团体要有的能力（先备能力后的进阶能力3） a 聆听故事与延伸想象象征能的力。 b 解读他人想法的心智能力 c…
标签：PCI, 共同调控, 协商, 孩子进团体要有的能力, 实操讲座, 情绪调控能力, 洪筱薇, 洪筱薇老师PCI实操讲座, 洪筱薇老师PCI实操讲座笔记, 游戏, 笔记, 聆听, 聊天, 自闭症, 观察, 讲座, 轮流
