心智解读（五）假想游戏
我们不会因为老逝而不再游戏； 我们却会因为不再游戏而岁月催老。 ——乔治伯纳德·萧 一、 假想游戏概述 假想游戏是一种需要更高认知水平的游戏，一般来说，假想游戏有三种形式：客体代替（如把香蕉当成电话），假想属性归因（假装这个桌子不干净）和虚构客体（这个布娃娃戴了一顶漂亮的帽子）。 假想游戏最早出现在…
标签：使用非真实的物体, 假想游戏, 假装做一些简单的事情, 图式, 娃娃, 小玩偶, 心智理论, 心智解读, 扮演, 有情节的故事, 象征性游戏
1 信念（belief） 所谓“信念”是指相信，即认为正确或确实的事物。 2 初级错误信念（first-order false belief） 所谓“初级错误信念”是指了解他人有与自己或事实不同的信念，这大约是四岁的普通儿童能了解的。 3 次级错误信念（second-order false beli…
标签：belief, first-order false belief, second-order false, v, 信念, 初级错误信念, 名词, 心智理论, 心智理论教学, 次级错误信念
所谓心智理论（theory of mind）能力是指:理解自我与他人的心理状态，并以此解释和预测行为的一种能力。（Tager-Flusberg,Baron-Cohen&Cohen,1993）。tridomлобановский александр фото
标签：theory of mind, 心智理论, 心智理论能力
一、PCI和游戏的区别 1 游戏是每个人的天性！游戏是孩子的生活必需品。 2 PCI不单单只等于游戏，还有文化与目标。（适合孩子自己的教育自助餐）。 3 哪里都可以来做PCI。 4 狭义的PCI的概念：我们用游戏的方式包装整个过程，在孩子有兴趣的事与物基础上，创造互动的氛围，在细节处添加文化学习的目…
标签：PCI, PCI不是乱玩的，有目标的玩才是PCI, PCI和游戏的区别, PCI是什么, PCI的目标, 互动, 亲子关系, 优势能力, 变化, 孩子, 实操讲座, 心智理论, 情绪调控, 文化学习, 有来有往的持续互动, 有趣, 沟通, 洪筱薇, 游戏, 目标, 社会性游戏, 笔记, 老师, 聊天对话, 讲座 分享式注意力的介入（相互注意协调能力） （Joint Attention) 一、概念 学者认为joint attention 为幼儿早期沟通发展的一种协调注意（coordinate attention)能力，目的在于协调社交同伴与其共同感兴趣之事物之间的注意力，意及幼儿、他人和事物三者间注意力的协调…
标签：IJA, JA, JA介入, PCI, RJA, 一阶讲座, 主动型相互注意协调能力, 分享式注意力, 分享式注意力中各层次能力表现, 双向互动, 反应型相互注意协调能力, 心智理论, 教授, 杨宗仁, 游戏, 游戏与文化介入, 游戏与文化介入概论, 游戏介入, 相互注意协调能力
