一般幼儿分享式注意力发展顺序
资料参考：杨宗仁教授游戏与文化介入讲座 一般幼儿相互注意力发展顺序（m指月数） 1 婴幼儿月9m出现眼光交替 2 平均10.7m出现展示能力， 3 平均11.5-13m出现眼光及手指跟从能力， 4 平均12.1m出现给予能力 5 平均12.3m发展手指指示能力 （Carpenter,1998)рол…
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五、杨宗仁教授《游戏与文化介入-ASD沟通介入》讲座笔记05 儿童发展里程碑 核心技能里程碑 社会技能里程碑 沟通技能里程碑 05-2 沟通技能里程碑 年龄（月） 沟通技能 12+ 断断续续出现口语模仿 结合多种手势以表达各种功能 玩简单的互动游戏 结合手势与口语表达基…
标签：ASD, PCI, 会话, 儿童发展, 口语模仿, 同侪互动, 回应他人, 安慰他人, 手势, 教授, 杨宗仁, 沟通介入, 沟通技能里程碑, 游戏与文化介入, 游戏与生活文化介入, 电话, 社会及沟通的典型发展, 解读听者的身体语言, 讲座, 身体语言, 里程碑, 重述故事, 问问题, 问题
四、社会与沟通技能的评量 1 社会沟通互动的困境 ASD儿童的学习形态 社会沟通的需求 重复性 弹性的 结构式 动态的 可预期的 随机的 视觉性 多重感官性 具体的 社会性的 社会与沟通的挑战： 非口语的社会与沟通互动上奠定日后社会沟通发展的两大核心能力。 社会沟通的挑战： "双向互动":对自闭症儿…
标签：ASD, 教授, 杨宗仁, 核心技能, 沟通, 沟通介入, 游戏与文化介入, 社会及沟通技能的评量, 社会及沟通的典型发展, 社会性, 社会技能, 社会沟通, 社会沟通的挑战 
分享式注意力介入的教学原则 教学原则一：使用夸张的表情/声音/动作吸引儿童 ASD孩子需要较平常强的表情与肢体动作才能吸引他们 要让孩子感受到游戏的乐趣，才能制造分享的机会 教学原则二：等待及使用语言的时机 给孩子多一点探索、反应的时间 避免急着给予提示及协助 语言的暗示 提高互动的频率 增加主动性…
标签：PCI, 一阶讲座, 不同情境, 互动模式, 介入, 分享式注意力, 创意, 原则, 变化, 夸张, 心境, 教学, 教授, 杨宗仁, 玩具, 笔记, 等待, 自然, 语言, 调整, 赞美, 跳出, 选择权, 配音, 顺序发展
