一、进小团体要有的能力（先备能力后的进阶能力1） a 安坐 b 观察 c 轮流 d 分享 二、进中团体要有的能力（先备能力后的进阶能力2） a 帮助他人 b 与他人合作 c 共同调控 三、进大团体要有的能力（先备能力后的进阶能力3） a 聆听故事与延伸想象象征能的力。 b 解读他人想法的心智能力 c…
标签：PCI, 共同调控, 协商, 孩子进团体要有的能力, 实操讲座, 情绪调控能力, 洪筱薇, 洪筱薇老师PCI实操讲座, 洪筱薇老师PCI实操讲座笔记, 游戏, 笔记, 聆听, 聊天, 自闭症, 观察, 讲座, 轮流
一、PCI入行四件事 二、游戏能力 三、PCI是什么 四、普通儿童先天具备的能力 最重要的先备能力 五、分享式注意力 六、互动开始准则 七、孩子进团体要有的能力 八、核心能力检核之游戏能力 九、 核心能力检核-社会性领域 十、核心能力检核之沟通领域 十一、核心能力检核之认知领域 деск…
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一、PCI和游戏的区别 1 游戏是每个人的天性！游戏是孩子的生活必需品。 2 PCI不单单只等于游戏，还有文化与目标。（适合孩子自己的教育自助餐）。 3 哪里都可以来做PCI。 4 狭义的PCI的概念：我们用游戏的方式包装整个过程，在孩子有兴趣的事与物基础上，创造互动的氛围，在细节处添加文化学习的目…
标签：PCI, PCI不是乱玩的，有目标的玩才是PCI, PCI和游戏的区别, PCI是什么, PCI的目标, 互动, 亲子关系, 优势能力, 变化, 孩子, 实操讲座, 心智理论, 情绪调控, 文化学习, 有来有往的持续互动, 有趣, 沟通, 洪筱薇, 游戏, 目标, 社会性游戏, 笔记, 老师, 聊天对话, 讲座 一、游戏能力A游戏发展阶段 1 将物品放嘴巴或吸吮物品 2 用手操弄物品（不仅是拿在手里，也包括操弄、堆叠、丢） 3 功能性玩法 4 建构性玩法（两个不一样功能性的物件放在一起玩；一件东西可以有无限延伸的玩法，橡皮泥、画画；规则游戏也是建构性玩法） 5 初阶假扮游戏（单一情节的假扮） 6 进阶假扮游…
标签：PCI, 假扮游戏, 创造性戏剧, 初阶假扮, 功能性玩法, 单独游戏, 发展阶段, 合作游戏, 吸吮物品, 实操讲座, 平行游戏, 建构性玩法, 操弄物品, 洪筱薇, 游戏, 游戏类型, 游戏能力, 笔记, 老师, 联合游戏, 讲座, 进阶假扮
五、图卡兑换沟通系统（picture exchange communication system,PECS) 六、PECS的六个阶段 一、第一阶段——如何去沟通/物品交换 1 目标： 学生看见很喜欢的物品时，会自发地（不需任何提示）拿起这个物品的图片，伸手向沟通伙伴（至少五个人以上），并将图片放在沟…
标签：PECS, 区辨喜欢与不喜欢物品的图片, 句型结构, 回答, 回答”你想要什么“这个句型, 回答问题, 图卡兑换沟通系统, 增强物调查, 增进自发性地沟通, 引起注意, 沟通, 物品交换, 王道伟, 笔记, 老师, 自发, 自发性地问&回答问题, 自发性沟通, 自闭症, 讲座, 语言, 语言治疗, 辨认图卡, 问 
